王清猴
福建莆田第二十八中学 福建 莆田 351156
【摘 要】古诗文赏析在整个语文的学习阶段都是极其重要的部分，需要教师与学生付出更多的时间与精力，但是我们不难发现学生对于古诗文的学习都是采取一种避而远之的态度，遇到题目更是出现胡编乱造的现象。而且由于古诗文阅读的重难点知识较多，教师在学习中缺少对于学生学习兴趣的引导，学生在课堂的学习中叶很容易出现走神的现象，课下的题目无法有效高质量的完成，本篇文章就初中语文古诗文阅读赏析教学中情景教学法的应用展开相关的研究。
【关键词】初中语文 古诗文阅读赏析教学 情景教学法的应用研究
引言：中华文化博大精深、源远流长，对于当下的我们而言，对于文化的传承无非是通过古人的言行举止以及实际的文物开采中知晓。因此，在这个过程中，文言文阅读教学发挥出了极为关键的作用，这也就要求我们应该在学习中进行相关文化的把握学习，从而提升自身的文化修养等。对于初中古诗文阅读赏析教学而言，学生可能对这些繁琐的文言知识感到枯燥乏味等，这就要求教师及时根据学生的一些具体发现状况制订恰当的教学方法，以便对学生展开更好的教学引导。在此过程中，情境教学法发挥出了关键运用。古诗文的学习无非是引导学生从另外的方面对于古人进行深入的把握，从而更好地提升自身的文学素养，学生在此过程中也应当摆正自身的心态。
1 当前初中语文古诗文阅读赏析教学的现状及存在的问题
就目前的初中古诗文阅读赏析教学而言，教师在教学过程中忽视了对于学生的教学引导，导致学生在学习的过程中的兴趣以及积极性严重下降，从而出现课堂效率低下的现象。古诗文阅读赏析教学本身就是存在难度的，赏析一方面是从字词出发进而对词句有一个简单地把握，由词句深入到整篇文章，从而对于作者的情感有一个较为清楚地认知。
在这个学习的过程中就出现了诸多的问题，比如说由于文字的苦涩难懂、不同的发音代表不同的含义等这都会导致学生出现或多或少理解以及处理方面的问题。加之教师在教学中忽视了对于学生的引导，没有注重情境教学法对学生产生的巨大影响，因而学生只会更加厌倦对于这种古诗文阅读鉴赏类的学习。对于初中阶段的语文学习而言，本身就是一个培养学生相关学习能力以及素养的关键时期，学生需要在这个阶段中应该及时摆正自身的心态，正视自身在古诗文阅读鉴赏中出现的问题，从而能够更好的得到自我的提升。
2 初中语中古诗文阅读赏析教学中情景教学法的应用研究
2.1营造相关意境，加强教学引导
在语文的学习中，尤其是在这种古诗文阅读鉴赏的学习中，由于知识的枯燥乏味会使许多学生厌倦语文课程，针对这种现象需要教师及时采取相应的教学改进措施，比如说在古诗文阅读赏析的教学中营造相关的意境，加强对于学生的教学引导。
例如在《论语十则》的教学引导中，教师可以展开如下讲解，“数年前有人曾说孔子无所不知无所不晓，称他是个圣人，确实就在我们当下来看的话孔子也对我们的历史产生了深远的影响，但是孔子却并不这样认为啊——三人行，必有我师，以上我们能够看出他为人的谦逊。”在此过程中叫是可以播放关于孔子的相关视频讲说，进而能够让学生进入到教师营造的意境中，提高学习效率。
2.2充分发挥多媒体的关键作用
为了能够更好的推动古诗文阅读赏析教学的顺利开展，教师需要更好的发挥出情境教学法的优势，在最大程度上激发学生的学习兴趣，实现学生的全面发展与进步。在此过程中教师需要借助当下的多媒体技术，在教学中进行相关的结合，从而很好地提升课堂效率。比如说在《观沧海》一诗的赏析学习中，教师为了能够更加全面的引导学生把握诗人曹操的情感，在诗中结合具体的词句进行赏析的话，可以先向学生展示诗中所描绘的壮阔情境。“曹操可谓是一代枭雄啊，有很多人说他是奸臣，但是又有不少人夸他是豪杰，那我们大家对此有什么看法呢？为了近距离的观察曹操，我们先看一段他笔下波澜状况的场面，在短片结束之后呢，我想请大家来深入思考一下——我眼中的曹操这个问题。”通过借助多媒体的优势，将情境教学法有效的运用到古诗文阅读赏析教学中，起到事半功倍的成效。
2.3让学生展开想象与实践，感受古诗文中的人物形象
在古诗文阅读赏析的教学中，鼓励学生展开想象与开展实践活动，创造良好的情境，在最大程度上激发学生的学习积极性是当下语文教学关注的重点。就《陈太丘与友期》这篇古诗文的阅读教学中，教师为了能够更好的让血神感受事件主人公的心里想法，可以借助小短剧的方式进行故事的讲解，让学生带有情感的进行文章的描绘。学生在此过程中可以充分发挥自身的想象力，将文章中的形象以及情感凭借自身的理解进行适当的发挥演绎，通过这种教学方式的展开让学生能够有较强的参与感，激发他们的学习兴趣，保证他们能够在课堂上有充沛的精力等。
3.结束语
情境教学法的重要性不言而喻，尤其是在当下的初中语文教学中，这个阶段的学生对于很多事情都是充满热情与兴趣的，教师在学生的此发展过程中应当及时调整自身的教学方式，对学生展开针对性的教学，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到古诗文阅读鉴赏的魅力，提升自身的理解能力，不断积累自身的文学素养，进行自我的提升与完善，也能够在很大程度上促进自我的发展。
参考文献
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此文系秀屿区教育科学2020年度立项课题《古诗文群文阅读策略研究》课题编号：XYKT2020117的课题成果