林生锐
揭西县钱坑镇教育组 广东揭阳 515432
摘要：随着人们对于教育的愈加重视和素质教育改革的不断推进，语文作为传统学科之一，在小学教学中凸显了其重要地位。同时，由于教学体系在不断改进和进步，逐渐产生了以核心素养为导向的新兴教学理念和模式，并取得了显著成效，尤其在在学生学习效率、教师教学质量方面取得了不朽成绩。因此，如何创新教学方法并将其应用在语文教学中、让学生在日后的学习交流中实现自我突破、提升核心素养等问题引起了社会学术界的广泛关注。本文就旨在立足小学语文教学模式现状，提出如下合理化建议：首先，小学语文教学应摒弃传统低效教学方式，其次，应明确学生主体地位，最后，促进学生由被动接受转化为主动探索学习，提升学生核心素养。
关键词：小学语文；核心素养；现状；教学策略
引言：随着时代的快速发展，社会对于学生的学习知识储备培养、综合素质能力要求越来越高，这对学生的成长有着重要意义。因此在小学阶段，夯实语文基础是学生学习的前提。但是传统的授课方式导致小学语文课堂存在着一些不容忽视的问题：例如，老师易忽视学生的思维能力和鉴赏能力，缺乏情感引导；老师主导地位强势，学生自主性学习匮乏等等。本文结合自身教学实践，对改善传统教学策略、提升语文写作教学的趣味性进行了探讨，提出了应用情感引导、实行学生讲评、因材施教的建议，以期对现实实践有所帮助。
一、小学语文教学现状分析
1.模板套用强硬，忽视情感引导
当前传统的教学思维更加关注学生阅读、文言文翻译技巧的培养和作文模板的套用，忽视了对学生的情感引导和培养，导致学生群体的阅读、作文格式相似、内容乏味、缺乏生机，大大降低了作文的质量，在一定程度上阻碍了学生想象力和创造力的发展。部分学生仅用平铺直叙的语言描述事件，没有自己的情感抒发和感情升华，使得文章生硬枯燥，缺乏可读性。因此，重视情感引导，可以在日常阅读、文章鉴赏等环节中逐渐引导，加强学生对小学语文的把控力。
2.注重应试教育，缺乏写作自主性培养
由于过分注重分数，许多教师更加侧重模板的教学，这样虽然可以在短期内提高学生的语文成绩，但是在长期教学中阻碍了学生对于学习语文的兴趣，甚至发展成厌学的心理状态。针对这些情况，教师应加强学生自主性写作的能力，重视学生写作真情实感的培养，让语文教学更加生动形象，拒绝一味让学生生搬硬套和死记硬背，培养学生的自主想象和创造能力，使作文具有可读性、鲜活性和真实性。
3.互动日渐减少，师生联系脱节
在当代初中语文作文教学中，很容易发现老师与学生的课堂互动较少的问题，老师自顾自讲课，学生时不时吸收，老师与学生之间缺乏紧密的联系，同时，老师在课堂上的主导性地位逐渐凸显，这使得很多语文作文课堂效率低下。因此，通过互动教学可以连接老师和学生，极大地改善了课堂教学的传统模式，让学生从被动接受转化为主动学习，提高了学生的学习兴趣，加强了老师与学生之间的联系，
二、核心素养下小学语文教学策略探讨
1.应用情感引导
情感引导是指在小学语文教学中，将语文知识以情感引导的方式进行，而不是依靠老师的讲述作为主导，让学生在学习语文的过程中，让学生自主学习构思，进而促进学生对于语文文字的理解力，有助于训练小学生的语言体系，让学生敢于表达、善于表达，从而不断提高学生的语言表达能力。
2.实行学生讲评，提升学生鉴赏水平
传统小学语文教学是以老师讲课为主体，学生套用框架和模仿为实践，这样的方式一方面限制了学生鉴赏能力的开发，另一方面不能有效地挖掘学生的创作潜能。老师可以将讲评环节转化为学生主导的形式，通过学生自评、互评以及他评的方式，相互学习优点，及时警示缺点，在评价过程中不断优化提升鉴赏水平。同时，通过学生之间的相互交流，可以开拓学生的视野，提升学生的审美水平，提高学生对语文学习的兴趣。
3.多媒体科技助力学习
多媒体等科技手段作为趣味性教学的升华阶段，在创新性教学模式中起到了指引的作用。通过引入多媒体教学，提高了学生的学习效率，增强了学生对语文的兴趣，促进了语文教学的平稳进行。其次，老师通过利用多媒体教学，可以清楚地传授原本枯燥、抽象的知识点，这在一定程度上锻炼了学生的逻辑思维能力和创造力，对今后的教学方向和教学速度有了更新一步的引导。
4.引入德育问题，促进德育教育
老师应在传统教学的基础上加入社会中存在的问题，帮助学生建立正确的认知观和是非观，促进学生建立核心素养导向。例如，老师可以积极引导学生偶像，大力弘扬具有正能量的正面人物作为学生偶像，避免学生出现盲目追星、注重颜值等表面因素的情况。
三、结束语
语文教学是小学教学的重要部分，传统教学模式并不能满足新课程教学改革要求，创新教学模式不仅淋漓尽致地展现语文教材，同时转化了学生的学习模式和接受知识的形式，给予学生更广阔的学习空间和自由，极大地促进学生的学习兴趣和学习能力，有助于学生的表达能力、思维能力和鉴赏能力的提高。
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