李赟
浙江省金华市婺城区求是学校
摘要：在时代发展与科技不断进步的教学情景下，教学方式和教学媒介也逐渐的产生了变化，教学的样态不再是单一的课堂讲授，还可以通过互联网以及相应的媒介技术为学生提供更加直观和更加有趣生动的教学内容。在小学语文的教学过程当中，对于识字内容的教学是非常重要的，也是对学生语言能力培养的基础点，所以可以在这样关键的教学过程之中，采用微课的方式为学生提供更加生动有趣的教学内容，进而提高学生的学习效率和教师的教学效率。
关键词：微课；识字教学；运用于创新
引言：网络课程以及微课已经在教学的过程中得到了普遍性的应用，对于教学而言，这项技术已经是比较成熟了。小学阶段是学生接触系统化学习的初级时期，小学语文的教学又是众多科目中重要性非常强的，因为小学阶段是学生识字能力培养的关键时期，对学生后续的语文学习以及个人素质的培养都发挥了重要的作用。通过微课的方式，在小学低年级中进行相应的识字教学，能够活跃学生的学习氛围，吸引学生学习的注意力，进而提高整体的教学效果。
一、微课在小学语文识字教学中的重要意义
微课教学的方式是当下教学中普遍采取的方式之一，微课教学也是普遍且直接吸引学生注意力的一种教学方式。在小学阶段的识字教学过程之中，由于学生本身年纪比较小，且低年级的学生又是刚刚步入系统化学习的时期，所以在课堂上的注意力也不能够达到教师要求的效果，参与度也不够高，整体的教学效果并没有预期中的理想。然而，微课的教学方式能以一种更加直观和更加直接的教学样态呈现，通过多媒体技术的应用与微课视频的播放，能够吸引学生在课堂中的注意力，通过更加生动和直观的教学方法，让学生积极的参与到课堂活动和课堂教学之中。在这样威可播放的过程当中，一方面达到了更加高效的教学目的，同时也在这样丰富且生动的教学过程之中，使学生对识字的学习更感兴趣，在潜移默化的兴趣指导下，就能让学生更加积极主动地参与到学习过程当中，也能让语文的识字教学有更加高效的效果。
同时，微课的教学方式能够突破教学条件的限制，对于学生而言，教师的教学方式和不同教师的不同特点，对学生的学习效果会产生很大的影响。通过微课对学生进行相应的教学组织与课堂的线上课程，能让学生的学习突破教师与教室的限制，在学校教师讲授不明白，或者不清楚的情况下，对学生辅之以相应的微课教学，能够让学生从不同老师的不同表达中对所学习的知识有更加渗透和深刻的理解，对于学生的学习而言，是非常值得采取的方式。而且，微课的教学是以多媒体的方式呈现的，多媒体的教学本身对于学生的注意力有足够的吸引，所以在学习的过程中，学生也会更加的专注，通过微课的教学，能够大大的提升学生在课堂上的注意力，进而提高课堂教学的效果。
二、微课在小学语文识字教学上的运用与创新
（一）通过微课吸引注意力
在课堂教学的过程中，学生很容易出现注意力不集中，或在课堂开始以后没有办法快速进入学习状态的情况。
在这样的教学情况下，教师就可以利用微课积极的开展课堂教学，比如在语文课堂开始之前为学生播放相应的动画微课，通过动画表现的方式，播放相应的文字动画内容。这样的教学方式能够在课前为学生进行相应的引导，帮助学生更好的进入到课堂状态之中，同时也能积极利用课前时间进行相应的识字教学，对于教学方式的创新和微课的新型运用而言，是非常值得采取的教学样态。除此之外，在课间休息的时间里，也可以为学生播放相应的识字微课，能够充分的利用学校时间对学生进行相应的教育，而且这样创新且能够吸引学生注意力的教学方式，也能让教学的效果实现的更加有质量。
（二）情景化引入的识字教学
在小学识字教学的过程之中，如果通过生硬的方式，单纯的进行识字教学，很容易让学生在学习的过程中产生反感，进而对于相应的文字产生反感，不能够真正的达到高效教学和高效学习的目的。为了使学生在学习过程中更加有效率和更加自然化，应当在课题引入和教学过程中进行更多的探索，比如进行情景化引入的识字教学。在识字教学的过程当中，比如微课的播放，不能采取单一识字动画的播放内容，而应当采取更加生活化和让学生更有参与感的微课内容，在这样的教学情况下，情景化引入的教学方法就是非常值得实践的。比如学生日常生活中接触比较多的超市，商场，停车场等等生活化的场景，在这样的场景中，会有文字比较大的标识和指示牌，所以在识字的教学过程当中，就可以充分的利用这样生活化的标识，对学生进行相应的识字教学。比如停车场中的停字，以及相应的左拐右拐和指示标语，这是都是学生日常生活中接触比较频繁的文字，通过这些生活化场景引入教学的过程中，能够让学生在学习的过程中更有参与感和获得感。而且这些生活化场景在学生生活中的不断出现，还能够加深学生对文字学习的记忆深刻程度。
（三）课后微课学习
在小学识字阶段的教学过程当中，教学任务是非常繁重的，然而，课堂以及学校给予教师和学生的时间不够充裕，为了使学生有更加坚实的基础和更加扎实的文字积累，在课后的过程中，也要做出相应的努力，为学生培养识字意识和识字能力。利用微课的教学方式，在课后对学生进行相应的教学，由于微课的时间短，兴趣性高，且能够吸引学生注意力的特点，能够在课后的教学过程当中达到更加高效的目的，而且这样的教学方式也不会给学生带来过多的学习压力和学习上的焦虑感。在微课选取的过程当中，可以为学生选取相应的动画性的识字微课，学生能够通过自己所感兴趣的动画形式，在游戏中学习寓教于乐，让学习的效果和效率都有明显的增强。同时，也可以鼓励家长积极参与到学生的学习过程之中，这样的教学方式不仅能够锻炼学生的能力，也能让家长在共同学习识字内容的情况下，促进与学生之间的家庭和谐关系，让学生的沟通表达能力和识字能力，在微课的教学下得到更加有效的提高。
结束语：微课的教学方式是现在教学中普遍采取的方式之一，通过微课短小且生动的教学内容，能够带给学生更加直观和更加丰富的教学效果，在小学语文识字阶段，应当加以推广和使用。在使用过程中，应当进行更多的探索和创新，为学生设计出学校教育与微课教育双管齐下，达到更加高效的教学效果和教学目的。
参考文献：
[1]丁丽萍.微课在小学语文低段识字教学中的运用与创新[J].新课程研究,2021(01):100-101.
[2]吴晓芳.微课在小学语文低年段识字教学中的应用[J].教学管理与教育研究,2018(03):64-66.