吉淑芬
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：古诗词作为我国的优秀传统文化之一，一直是我国的宝贵财富，同时也是弘扬传统文化的主要阵地。教师在语文教学中要充分重视古诗的鉴赏教学，帮助学生深刻体会到古诗句当中蕴含的美，使其在学习中不但能够加强自身的文化底蕴，同时增加对语文诗句的理解能力和学习能力。本篇文章则针对解读教学高年级语文古诗鉴赏教学的有效方法这一话题展开讨论和探析。
关键词：小学高年级语文；古诗鉴赏教学；有效方法研究
引言：在教育改革的大背景下，新课程提出要注重学生的综合素质培养，要求教师能够改变自身传统单一的授课手段和观念，注重在课堂上对学生进行积极地引导教学，促使学生在教师的引导下逐渐形成良好的学习习惯。教师在课堂上要注重以学生作为主体，在小学语文古诗词教学中要重视诗句鉴赏这一环节，帮助学生感受到诗句中存在的魅力和美感，使其能够对古诗词的理解更加地深刻，同时帮助其更好地背诵和学习古诗，综合提高学生自身的语文学习能力。
一、小学高年级语文古诗词教学中存在的问题
古诗词作为中华优秀传统文化的载体，不但能帮助学生强化其自身的语文基础知识积累，同时还能拓展其自身的视野，帮助其认识和理解到更加丰厚的中华优秀传统文化。但是受到传统单一的教育模式的影响，大多数教师还没有完全脱离旧有的授课模式，在课堂授课中依然潜意识应用填鸭式的手段进行教学[1]。导致学生长期处于被动学习知识的状态下，容易逐渐失去对语文古诗学习的兴趣。很多学生对于古诗词的理解仅仅停留在表面，根本原因在于教师为了节约整体的课堂时间，过于注重大家的背诵记忆和关注知识的讲解，忽略了学生的学习感受和学习兴趣，同时也忽略了整体古诗的鉴赏教学过程，因此教师要能够改变自身的教育观念，紧跟新课标的教育理念，不断创新自身的教学手段，为学生打造生动有趣的语文课堂，使其更好地进行学习，在鉴赏中深刻感受到古诗的魅力[2]。
二、语文古诗词鉴赏教学的有效办法
（一）在教学中，提高学生的审美和理解能力
语文教材当中的很多诗句都具有非常美丽的意境，或者表达了丰富的情感，这些都能够促使同学们在学习中深刻感受到语文诗句中蕴含的美感。同时增加大家的审美鉴赏能力。教师要充分挖掘诗句当中的存在的美，并适当为大家创设相应的情境进行引导教学，通过这一方式有效加强学生自身的审美能力[3]。
例如，在学习部编版小学语文《饮湖上初晴后雨》这一首古诗词中，老师可以对同学们进行良好的引导教学，首先让大家能够反复朗读，了解诗句当中的含义。之后教师要能够利用多媒体对同学们进行引导教学，为大家播放和诗句中相匹配的情境，通过直观性的情境展现，让大家再次结合诗句深刻了解作者表达的寓意，感受到古诗词当中作者描绘的西湖美景。其中 有一句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”，针对这一句教师可以在网络上找到有关于西施的传说的句子，通过描述西施的美，让同学们能够深刻体会到该首诗句中的景色之美。
（二）开展古诗朗诵比赛，引导学生有感情地进行阅读
在学习任何一首古诗词或者任意一篇文章的时候，首要第一步骤一定是阅读，阅读是必不可少的部分，通过对古诗进行通读、精读、熟读之后，同学们会对诗文具有更加深刻地理解。为了能够让大家充分重视古诗的阅读过程，老师可以定期在班级内举办有关于古诗词朗诵大会，让每一个同学都能够挑选自己喜欢的古诗句上台进行诵读，使其能够有感情的将诗句中的寓意表达出来[4]。之后教师可以让其他的同学们进行点评，同时老师也要适当给予鼓励和夸奖，促使同学们增加对古诗学习的自信心，使其在以后的学习中更加地积极。并在学习中更好地感知到古诗中蕴含的寓意，同时在诵读中充分加强自身的语感，受到诗句中情感的熏陶，使学生能够在朗读的锻炼中逐渐加强自身的情感感悟。
（三）结合古诗的作者生活时代入手展开鉴赏教学
每一首古诗都是时代的产物，其中凝聚了作者的思想情感和亲身经历，老师在授课中适当结合作者的生活时代背景展开古诗鉴赏教学，能够帮助同学们更好地理解和掌握诗句内容。
例如，在学习龚自珍的《己亥杂诗》这一课中，教师可以适当结合龚自珍当时所处的时代背景对大家进行积极地引导教学。介绍一下清代时期的社会危机以及作者批判的清王朝通知的腐朽现象，之后同步引出作者的爱国之情。当学习“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这一句时，老师要结合信息材料适当为大家展现作者想要表达的中心思想，让同学们充分感受到作者的离别心境，积极的人生态度，以及其关心国家前途命运的心情。
（四）适当拓展学生的视野，丰富课堂的教学内容
教师在授课中要注重改进自身的授课方法，能够利用多媒体丰富学生的整体学习内容，例如，在学习《题西林壁》这一课的内容中，就可以引入同样描述庐山的古诗词《望庐山瀑布》，适当拓展其他的古诗对学生进行引导教学，可以有效帮助大家更好地了解诗句中描述的景色，同时还能丰富学生的文学底蕴。
结束语：
总而言之，作为新时期的教师，要学会结合多种生动有趣的教学手段对学生进行良好的引导教学。注重激发同学们的兴趣，使其在兴趣的引导下积极主动地参与到课堂学习当中。诗词的赏析能够大大增加古诗词教学的艺术色彩，老师要充分利用现代化的教学手段对学生进行引导，在课堂上注重学生的学习需求和学习感受，并针对大家的具体学习情况实施针对性的教学，让学生不但能够深刻感受到诗句当中存在的美感，同时还能加深对诗句的理解，更好地学习和背诵古诗，综合提高其自身的语文成绩。
参考文献
[1]杨艳.浅析如何在小学语文古诗教学中培养鉴赏能力[J].天天爱科学(教学研究),2020(04):91.
[2]魏智强.基于核心素养下的小学语文古诗鉴赏教学探讨[J].天津教育,2020(11):107-108.
[3]李生瑞.核心素养下小学语文古诗鉴赏教学方法探寻[J].课外语文,2020(06):27-28.
[4]王玲.解读小学高年级语文古诗鉴赏教学的有效方法[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(01):65-66.