苏志丽
广东省大埔县田家炳实验幼儿园514299
摘要：近年来，幼儿安全事故问题频发引起了社会各界对于幼儿安全保障工作的高度关注。幼儿园应落实幼儿安全教育工作，通过合理有效的教学、模拟演练、安全教育活动来提高幼儿的安全意识和培养幼儿自我保护能力。防拐教育作为幼儿安全教育中的重要组成，然而在防拐教育中却因为低龄段幼儿认知观、辨别能力较弱，无法对陌生人所述内容进行准确判断，防拐教育的作用效果并不明显。因此，本文针对幼儿园防拐教育中存在的问题进行探究，并结合幼儿安全教育要求提出相应的应对策略，以促进幼儿安全教育工作高水平开展。
关键词：幼儿安全；防拐教育；教育问题；应对策略
前言
幼儿安全教育是当前幼儿教育工作中的重要内容，通过幼儿安全教育的开展能够增强幼儿安全防护意识，有效预防幼儿意外事故的发生。但由于幼儿学习能力、理解能力较弱无法深入了解安全教育的内涵意义，幼儿安全教育工作只能停留在浅层，尤其是在幼儿防拐教育中幼儿更是难以对陌生人好坏进行区分判断。防拐教育意义深远需要在教师、孩子及其父母共同参与配合，教师在开展防拐教育过程中也应注重方式方法，提高孩子的参与性和学习兴趣对防拐教育内容形成正确的认识。
一、幼儿园防拐教育中存在的问题分析
1.1教学内容形式化严重
现阶段的幼儿园防拐教育更加偏向于安全知识教育，即通过教育的手段让孩子“应该怎么做”和“不应该怎么做”，孩子并不能真正意识到诱拐问题的严重性，并且过于形式化的教学内容还会对孩子的思想认知产生错误的引导，如，在防拐教育中提到要远离相貌可怕、举止怪异的陌生人，孩子在接受了这类教学内容后就会可以将坏人的形象安放在陌生人身上，认为所有的陌生人都是坏人。形式化的教学内容还会导致防拐教育缺乏实践性，即孩子只能在模拟演练、课堂互动等环境下才能按照防拐教育要求行动，而在非教学情景时孩子则会失去警惕，很容易被诱骗。幼儿防拐教育形式化严重问题应引起教育工作者的高度重视，通过对教学内容进行优化改良，使防拐教育更加偏向于实际。
1.2教学过程枯燥单一
由于低龄段孩子的学习理解能力较弱，在学习理论知识时往往会带有畏难情绪不愿去吸收和记忆教师传授的知识内容。而在防拐教育过程中主要是以教师为核心，孩子们需要跟随教师的思路节奏才能对面对不法分子诱拐、被诱拐后的逃生、诱拐预防等教学内容进行学习，枯燥单一的教学过程下孩子难以时刻保持极高的积极性，学习过程中“坐飞机”的情况出现将极大地影响教学质量和教学作用效果的发挥。
1.3相关教学资源配置不齐全
幼儿安全教育需要幼儿园在教育教学工作中分配更多的资源，只有在师资队伍、教学资源、孩子家长的有效配合下安全教育工作才能得到落实。然而，在现阶段的幼儿防拐教育中讲学教师并没有对防拐教育进行深入系统的学习，教学过程中只是将教学内容复述给孩子，教学过程中缺乏技巧性、实践性内容。
教学资源方面存在着极大的滞后性，防拐教育仍是沿用之前的教学资源，未能引入新型诱拐案例及防止诱拐方法。而在家长方面，大部分家长在对孩子进行防拐教育时缺乏正确的教育方法，只是不断重复强调孩子在幼儿园中的学习内容。
二、幼儿园防拐教育问题应对策略研究
2.1合理利用幼儿园教学设施，提高教育实践性
幼儿防拐教育在开展过程中应重点强调实践性，教师应围绕教学内容特点合理利用幼儿园现有的教学设施和教学资源来创设相应的教学情景，通过情景模拟、互动教学的方式让孩子有效参与到防拐教育学习。例如，在防拐实践教学过程中教师可以选择幼儿一处活动区域来创设与当前教学内容有关的教学情景，并由教师来扮演“陌生人”与孩子进行“搭话”，孩子们则需运用在防拐教育中所学内容对“陌生人”的话术进行判断，区分出谁是“坏人”。通过防拐实践教学的开展将能打破传统防拐教育单一的教学方式，孩子能够从实践探究中对教学内容进行验证，并且实践教学还具有灵活多变的特点能够进一步提升防拐教育教学效果。
2.2游戏教学，提高孩子参与性
低龄段的孩子在进行学习时更多的是受学习兴趣的影响，只有当孩子对学习内容产生浓厚的学习兴趣后幼儿教育工作才能高效化开展。因此，在幼儿防拐教育中可以通过游戏的教学方式，将防拐教学内容融入到游戏活动中使孩子在游戏玩耍过程中就能完成对知识内容的学习。游戏教学的方式不仅能够提高孩子的学习参与性，还能进一步提升防拐教育的实践性，避免防拐教育形式化教学而缺乏实践意义。例如，在“不要给陌生人开门”的课时教学中，教师可以根据儿歌《小兔子乖乖》内容来设计趣味游戏，让孩子从小兔子、兔妈妈和大灰狼角色扮演中进一步领会到如何分辨门外是好人还是坏人及遇到坏人时应该怎么做。通过游戏教学的有效开展，防拐教育将能以寓教于乐的方式进行教育意义和教学效果都将充分体现到游戏活动之中。
2.3家校合作，促进防拐教育的推广落实
现阶段的幼儿教育不再是幼儿教师单方面的工作，而是需要通过家校合作的开展，在幼儿园、教师、孩子家长的共同配合之下幼儿教育工作才能实现高水平开展。对于幼儿园防拐教育而言同样需要在家校合作模式下开展，即通过幼儿园教育让孩子对如何预防诱拐、遇到不法分子的应急处理方式等内容进行学习，提高孩子的安全意识和自我保护意识。而通过家庭教育则能让孩子有效认识周围邻居，能够更好地对前来搭话的陌生人进行区分判断。此外，还能通过家校合作的方式，使防拐教育能够实现同步开展避免教育工作开展出现重复性，并且在家校共同配合下防拐教育将更加深入开展。在家校合作模式下能够为防拐教育提供新的路径，防拐教育将不再局限于幼儿园教室、活动区域，孩子在家长及教师的陪伴下能够走出校园通过社会实践的方式，让孩子了解区域周边治安点位置，清晰学校到家的路线，提高孩子独自出行或上下学过程中的安全性。
总结
综上所述，防拐教育是当前幼儿教育中的重要内容，通过对防拐教育的推广普及能够最大化降低幼儿被诱骗的风险。面对防拐教育中存在的问题和不足需要教育工作者做好对教学内容的优化改善，提高教学的实践性、趣味性，使防拐教育的作用效果得到充分发挥。
参考文献
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[2] 张誉小．贫困地区幼儿园学前教育中健康教育问题及其应对对策分析[J]．语文课内外,2019(4).