程洁
南京市江宁示范幼儿园 211100
【摘 要】何谓存在主义视角？存在主义无非是以人为中心，尊重人的个性与自由，并且认为人的存在本身就是有意义的，人可以在存在的基础上进行自我的改造与升华，从而实现更加美好的人生。对于幼儿园的学生而言，他们对新鲜的事物充满兴趣，幼儿园阶段的学习是培养学生的关键时期，教师需要让学生发现自身所存在的意义与价值，本篇文章就存在主义视角下幼儿园构建游戏中的教师角色启示展开部分谈谈。
【关键词】存在主义视角下 幼儿园建构游戏中 教师角色启示
引言：幼儿教育一直是当下社会关注的重点，因为幼儿阶段的成长能够为幼儿日后的发展打下坚实的基础。这就意味着教师需要在教学中注重学生主体地位的存在，教师应当充分尊重幼儿作为独立个体所存在的意义与价值。游戏的构建能够提高幼儿的创造力、空间想象力等，释放幼儿的天性。因此，教师应该在游戏参与中很好的进行角色的构建，比如说作为游戏的参与者、旁观者、策划者等，拉进师生之间的距离，从而在很大程度上激发幼儿自主能动性的发挥。在存在主义视角下幼儿园建构游戏中，教师需要充当好引导者的身份，最大程度上激发学生的潜能，让学生对自身有一个较为全面的认知，从而能够实现自我的发展。
1 当前存在主义视角下幼儿园建构游戏中的教师角色的现状
随着当下教学更加注重学生个人的成长发展，也给当下的幼儿教学提出了更高的要求与标准，这也需要幼儿教师能够在日常的教学以及游戏引导中更好的关注到学生的全面发展，以便实现学生的成长。首先就目前的情况发展而言，教师没有将幼儿作为单独的个体进行培养，而是将他们看成是一个整体，教师的注意力也大都是放在幼儿的教学引导中，忽视了对于幼儿的游戏引导。
幼儿教育中不缺乏的就是游戏的安排，教师需要结合当下幼儿的发展状况进行游戏的创新，从而能够在最大程度上激发幼儿的潜力，让幼儿能够感受到教育教学的魅力。游戏在幼儿阶段是一个开展大脑思维的关键设计，教师应该在这个阶段的学习中扮演好自身相应的角色，以便在最大程度上引导幼儿摆正自身的正确心态，发挥他们作为独立人所存在的价值与意义所在。基于存在主义视角的幼儿教学，应该是由教师展开针对性的教学，教师需要在不同的活动中进行不同的角色转化，以便更好的适应学生的改变，激发他们的学习兴趣。这种恰当的角色转换，能够在很大程度上拉近师生之间的距离，提升学生的课程体验感。
2 存在主义视角下幼儿园建构游戏中的教师角色启示
2.1扮演好自身引导者的角色
首先，在存在主义视角下，教师应该扮演的是自身引导者的角色。
比如说，在捉迷藏游戏中，教师可以在旁边做好保护幼儿的工作，在幼儿找不到藏身者的时候教师可以进行鼓励工作——“宝贝，你很棒啦，想一下还有什么地方你没找到？大树后面啊？还是墙体后面呢？可以不局限在这个小地方啊，大胆的想，大胆的找，要相信自己肯定可以的！”教师在这种情况下扮演的引导者身份能够很好地激发幼儿的潜能，在幼儿处于自我怀疑与否定的过程中采取积极有效的措施加强对他们的引导能够很好地帮助他们树立信心，从而引导他们在游戏中实现自我的成长。
2.2扮演好自身参与者的角色
为了能够更好的激发学生的潜力，拉近师生之间的距离，让教师与幼儿能够很好地进行语言的沟通，提升教师的教学水平。比如说在“一二三木头人”的游戏中，教师可以开展如下的讲解“老师带大家玩个小游戏啊，老师背对着同学们，然后大声说——一二三木头人，然后我就会回头看，在老师看的时候如果发现有的宝贝动了，那这位宝贝就需要上来替代老师哦。来，下面，我们的游戏开始啦！”通过这种有趣的游戏讲解能够很好地拉近教师与幼儿的距离，更好的提高课堂效率，这种平等的沟通方式也能够在很大程度上激发幼儿的兴趣，让学生与教师之间的距离更近一步。
2.3扮演好自身旁观者的角色
就目前的幼儿教育而言，基于存在主义视角下，教师也应该充分尊重幼儿的个性与自由发展，认为他们能够通过日常的学习实现自我的提升与发展。因此这也就需要教师在关键时刻充当好自身旁观者的角色，例如在“丢沙包”的游戏中，教师为了能够让学生增强游戏的体验感，可以在附近对学生予以观察，在确保幼儿不受伤的前提之下，鼓励他们进行积极的创新。游戏本身就是创造出来的，幼儿阶段的学生有着天真烂漫的想象力需要教师进行鼓励引导。因此教师在一旁的旁观也能够很好地激发幼儿的创造潜力，引导他们在游戏中发挥自身的自主能动性，教师与幼儿之间无论怎样还是会有距离感的，这个时候需要教师扮演好自身旁观者的角色，以便实现幼儿的良好发展。
3.结束语
基于存在主义视角下的幼儿园构建游戏中教师的角色启示应当是教师在精准把握游戏的目的以及学生的兴趣程度基础上展开适当的调整，正确的角色转换有利于提升学生的自主能动力，自主解决各项事宜，改善当下的教学现状。幼儿教育中游戏的设计是极为必需的，教师应该加以正确的引导，以便能够在最大程度上帮助幼儿提升自身的发展潜力。
参考文献
[1]周颖.存在主义视角下幼儿园建构游戏中的教师角色启示[J].教育观察， 2020,9(12)
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[4]李明.建构主义视角下的幼儿园环境创设[J].世纪桥.2012(19)
作者简介：程洁 1986. 8 女 汉 籍贯：江苏 学历：本科 单位：南京市江宁示范幼儿园 邮编: 211100 职称：一级教师 研究方向： 幼儿教育