周吉
西藏那曲市安多县滩堆乡小学
【摘要】在西藏汉语文教学改革的前提下，加强学生汉语言教学工作显得尤为重要。汉语文学科具有自身固有的特性，不可能用单调的分析、简单的逻辑推理或者大量的训练来促进人文素养的提高。在学生的心中应有汉语文课的一席之地，它是神圣的精神殿堂。汉语文课堂应以“学生为本，师生共成长”为教学理念，应让课堂富有情趣，变得更高效，那么如何才能使我们的语文课堂变得更加的高效呢？
【关键词】汉语文 高效课堂 兴趣
我西藏乡镇小学学生大部分来自于农牧区，孩子的汉语整体水平与城镇孩子有一定的差距，这样对我的教育教学提出了很多挑战。如何在课堂上让学生学到更多知识，对汉语文产生浓厚的学习兴趣才是开展教学工作的首要目标。学生在有效的时间内掌握更多的学习内容，才能真正体现教学的价值，才能体现出教师教学的真正目的。
一、激发学生对汉语文的学习兴趣
改变学生被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习汉语文的兴趣。我们一旦激发了学生学习汉语文的兴趣，学生就会对汉语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、钻研、创造，而这必然会促进汉语文教学的进一步发展并提高课堂教学效率。汉语文特级教师钱梦龙曾总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的汉语文教师都是这样做的。我国的孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教学理论。当代著名的教育家魏书生，也倡导通过良好学习习惯的培养让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而顺其自然地激发起他们学习汉语文的兴趣并保持这种兴趣。
二、利用多媒体教学营造课堂氛围
每一名来自农牧区的孩子都是可爱、天真活泼的，他们对新事物充满着好奇，对于美丽的事物都有憧憬和向往之情。他们喜欢丰富多彩的教学方法，不喜欢枯燥无味的文字叙述。运用多媒体进行教学恰好可以满足学生愿望，與此同时还可以激发学生学习兴趣，这样更有利于教师教学活动的开展和课堂教学的安排。例如教师在教学古诗《望洞庭》时，可以先介绍一下洞庭湖的地理位置和环境特点，并用多媒体展示一些洞庭湖的圖片。先让学生了解洞庭湖的历史和它的美，以此来吸引学生的目光，这样有利于学生对古诗学习产生浓厚兴趣，提高教学的效率，有利于教师课堂教学进度的掌握。古诗中描绘的洞庭湖很美，然而许多学生并没有见过真实的洞庭湖，不能真切的体会其中的奥义。
多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，还能让教师的教学效果达到最大化，更有利于教师以后教学工作的开展。通过多媒体进行教学，激发学生对汉语文的学习兴趣，他们会喜欢上这门科目，喜欢上这个老师给他们上课，这样教师和学生之间便建立了良好的师生关系，方便教师教学的进行，学生也可以在课堂上更加投入，学到更多的知识。
二、汉语文教师要具备改革创新的意识
当今社会，随着生活节奏的加快，竞争压力日益激烈，这样的社会更需要的是能主动地驾驭世界，具备独创性和超前性的应变能力都很强的高素质人才。这就要求今天的教育者必须与时俱进，进行全方位的教育改革，因此，教师自身素质的提高就显得尤为重要。只有教师本身具有创新意识，才能培养出具有创新意识的高素质人才，而汉语文课堂教学是培养学生创造力的重要途径。在汉语文课堂教学中，如果教师能够积极地探索，改变过去以知识的传授为中心的教学观念，为学生创设一个民主、宽松的学习环境，注重发散思维的训练，充分调动学生的主观能动性，强化创新精神和创造能力的培养，鼓励他们根据自己的阅读体验，发表自己的感悟、看法、观点，不人云亦云，精心培养并呵护学生的创新意识，就能使学生潜移默化地受到教师创新精神的感染，逐步增强创新精神。汉语文教师要努力培养学生的创新意识，这是教育改革的需要，更是当今时代的需要。只要我们每一个汉语文教师都能够勇于创新，开拓进取，就一定能培养出更多更好的富有创新意识和创造能力的高素质人才！
三、采用课堂互动调动学生积极性
在课堂上教师的一味地讲解只会让学生感到这门科目的枯燥无味，丧失对它的学习兴趣，从而教师无法达成预定的教学目标。作为一门文字性叙述极强的汉语文，做好对它的教学工作显得尤为重要。例如教师在教学课文时，可以先让学生收集关于课文的资料，了解人物的性格特点，以便课堂表演，丰富人物性格，允许学生发挥自己的主观能动性，对人物的性格进行塑造。然后让学生进行表演，同时教师可以用多媒体增加一些场景的渲染，使表演更具有真实性，更贴切历史原貌，更加感人。表演结束后，教师要对学生的表演进行点评，对表演好的同学要表扬，对表演欠佳的同学要鼓励，要耐心进行指导帮助，让学生体会到教师的良苦用心。小学生都是喜欢被表扬的，教师表扬学生，有利于和学生更加亲近，学生因此也会对该科目格外重视，产生浓厚的学习兴趣。教师要通过适当的引导，让学生明白学习汉语文的重要性，以此培养学生的学习兴趣。
每一名来自农牧区的孩子都具有极强的学习心理，他们对知识充满着渴望，传统的汉语文教学方法已经满足不了他们对知识的需求。这就需要教师对教材进行深度的解析，从中找出教材与现实的联系，精心的设计教学环节，针对特定的教学内容进行多元化的教学，让学生感受到不一样的教学方法，使学生对汉语文产生浓厚的兴趣，热爱学习汉语文这门学科。
参考文献：
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