央宗
昌都市察雅县卡贡乡小学
摘要：古诗词是小学语文中最重要的内容，古诗词能够使学生了解到我国传统文化的魅力，并且提升学生的素养，陶冶情操，培养他们内心的民族认同感。但同时，因为古诗词需要更深一步的理解，其教学效果以及学生的兴趣等方面的状况都不乐观。在如今新课程改革大背景之下，更应该利用各项教学路径，来提升小学语文的古诗词有效性。
关键词：小学语文;古诗词;直观情境;诗词背景;诵读教学
古诗词学习的重要性不言而喻，但是如何应用群文阅读教学法是重要问题。群文阅读教学法来源于实践，是一线教师在总结多年中小学教学经验的基础上得出的方法，从不同学校的实际情况出发，引入群文阅读的教学方式，提高小学语文古诗词的学习效率。群文阅读方式并没有普及，也只是在试验推广阶段，要想检验群文阅读的教学效果，还需要长期的验证，提高群文阅读的有效性根本要从教学过程抓起。
一、创设构建课堂诗情画意的直观情境
在教育资源匮乏的教学时期，学生难以在课堂上感受到古诗词中所体现的诗情画意，但是随着教育资源的不断丰富，在新时期的教育环境下实现这一目标并不难。基于此，作为一名小学语文教师，要不断提高自身的业务能力，科学合理地利用多媒体技术创设直观情境，使学生的学习注意力集中到充满诗情画意的课堂环境中，从而提高学生学习古诗词的积极性，通过合理的引导，使学生对古诗词内容有充分的认识和理解。
二、联系提高学生学习兴趣的诗词背景
诗词背景的引入，一定程度上能够改变学生消极被动的学习状态 。基于此，作为一名小学语文教师，应在古诗词教学中联系创作背景进行授课，以求提高学生的学习兴趣，促进学生对所学古诗词内容的透彻理解和深刻把握，引导学生对探究古诗词知识产生兴趣。
比如，以教学《夏日绝句》这首诗为例，首先，我为学生介绍了李清照创作这首诗的写作背景，激发了学生阅读古诗的兴趣，在学生熟悉古诗的基础上，又为学生介绍了诗中所提到的“至今思项羽，不肯过江东”中项羽所处的时代背景，由此调动了学生进一步研究这首古诗的积极性。其次，我结合作者李清照当时所处的环境，指导学生赏析诗句内容，使学生感受到了诗人的爱国情怀以及项羽宁死不屈的精神品质。最后，进行课堂小结。引导学生合作诵读这首诗，组织学生互相交流学习收获。这样，联系诗词背景授课，提高了学生学习古诗词的兴趣，使学生感受到了探究古诗词的乐趣，极大程度上加深了学生对这首古诗的理解。
三、加强刺激学生情感体验的诵读教学
诵读是体现诗词音韵平仄之美的独特方式，已经成为古诗词教学中不可或缺的环节。基于此，身为小学语文教师的我们要懂得指导学生诵读古诗词，刺激学生的情感体验，使学生以积极的学习情感更加深刻地理解所学古诗词的内涵，从而达到提升小学语文古诗词教学效率的目的。
比如，以教学《题西林壁》这首詩为例，首先，引导学生了解诗人苏轼后，又指导学生进行诵读，并为学生作了示范性的诵读，提醒学生注意诵读之时的停顿和语气，进而向学生提出了反复诵读的要求。其次，我要求学生自主诵读古诗内容，引导学生尝试用自己的语言描述古诗的意思，从而培养学生的自主学习能力。再次，有针对性地对学生进行指导，使学生在诵读情境下感受并想象出古诗中所描绘的场景。最后，我做了课堂小结，鼓励学生之间互相交流学习，并再次进行诵读。这样，通过加强诵读诗词，刺激学生的情感体验，使学生充分理解了古诗词的内涵，切实达到提升小学语文古诗词教学效率的目的。
小学语文课堂整体的课堂效率并不高，特别是在古诗词教学中，其内容理解对于小学生来说比较困难，并且相关诗词讲解也非常枯燥，无法吸引学生的兴趣。教师应该认识小学古诗词教学的重要性，并且运用一定的策略使用科学技术结合讲解，再带领学生了解诗歌，并在学校中适当地开展一些比赛来促使学生对古诗词产生兴趣，这样能够更好地对其进行理解记忆，以此来提升小学古诗词的教学有效性。
參考文献：
[1]王秀梅.探讨如何提高小学语文群文阅读教学的有效性[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：496-497.
[2]牟静.激发阅读兴趣提升阅读效率——浅谈小学语文群文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2019（31）.
[3]张子维.如何提升小学语文群文阅读的有效性[J].读与写（上，下旬），2018，15（23）：91.