黄媛丽
云南省玉溪市华宁县第八中学
摘要：高效课堂的构建不仅意味着学生通过学习掌握了知识，还表示学生的能力得到了提高。但是高效课堂并不是轻易就能构建起来的，需要教师采用一定的方法。鉴于新课改提出课堂教学的主体是学生，所以在进行初中数学教学的时候，教师要将小组合作学习利用起来。本文从主体地位、激发兴趣、创造时机三个方面入手，阐述了如何借助小组合作学习构建初中数学高效课堂。
关键词：小组合作学习；初中数学；高效课堂
小组合作学习简单来说就是让学生通过小组的形式进行学习，朝着一个目标进行探究。鉴于小组合作学习可以体现出学生的主体地位，可以让学生更好地理解知识、掌握知识，可以让学生的认知能力得到提高，所以教师要将小组合作学习利用起来，要构建起高效的数学课堂。由于这是需要一定的方法的，所以下列提供了几种简单有效的方法，教师可以运用于实际教学中。
一、小组合作学习要凸显学生的主体地位
在传统的教学中，教师占据了主体地位，课堂教学就是教师的一言堂，学生能做的就是把教师讲述的知识记录下来，在课后死记硬背。所以学生的思维能力没办法得到培养，课堂教学的效率也很低【1】。而小组合作学习将学生当做了主体，让学生对知识进行了探究，所以学生的思维可以被调动起来，课堂教学的效率也就有了保障。
在实际教学中，教师可以继续组内异质、组间同质的原则进行分组。一般来讲，一个小组的人数在4到6人，优等生1人，中等生2人，差等生3人，目的就是让学习能力强的带动学习能力差的，从而为课堂教学的效率提供保障。不过，教师要知道，虽然小组合作学习是以学生为主体的，但这并不是说教师完全不管。因为这个阶段的学生自控能力较差，做事情存在三分钟热度的问题，所以教师完全不管会使学生不重视合作学习，并在学习过程中与他人玩乐。简单来说，教师在教学过程中要将引导作用发挥出来。在学生进行小组合作学习的时候，教师可以时不时地走进学生，了解学生的探究情况的同时发现学生的问题，及时地进行纠正、引导。这样一来，就可以确保小组合作学习的顺利开展，就可以让学生积极主动地参与到教学过程中。
二、小组合作学习要将学生的兴趣激发出来
在长时间的实践中发现，只有学生的学习兴趣被激发出来了，才会积极主动地参与到教学过程中，才能与他人进行有效的沟通、交流。那么教师应该如何激发学生的学习兴趣呢？教师可以设置一些悬念，将学生的好奇心调动起来，让学生进行探究【2】。
例如在教学“平方差公式”的时候，教师可以开展一场计算比赛。题目是这样的：1.19×21 2.48×52。因为教师是掌握了平方差公式的，所以可以快速地说出答案。而学生没有掌握这一知识，所以只能在纸上运算。在几次比赛后，学生发现教师总是可以快速地说出答案，所以会产生一定的好奇。这时，教师告诉学生自己掌握计算法宝，就可以将学生的学习兴趣激发出来，让学生产生探究的欲望。之后，教师可以开展小组合作学习，并适当的进行点拨、引导。这样一来，就可以让学生凭借自己的能力发现平方差公式、掌握平方差公式。在这样的课堂教学中，学生的认知冲突被引发出来了，而且产生了合作探究的兴趣，所以学生会积极主动地参与到教学过程中，可以获得相应的学习体验，课堂教学的效率也能得到有效地提高。
三、小组合作学习要创造适当的合作时机
想要构建高效课堂，就需要将合作时机把握好。在时机恰当的情况下，小组的力量可以有效地发挥出来，学生可以积极主动的对知识进行探索，课堂教学的目标可以达到。
例如在教学“一次函数的图像和性质”的时候，教师要知道，这部分知识的主要内容是让学生画出一次函数的图像，探究出一次函数的性质。为了给学生的研究、探究提供方便，教师可以让学生按照这样的方式将k为正负、b为正负的函数图像：列表——描点——连线。鉴于学生的个人能力有限，所以教师可以让学生以小组的形式进行探究，并给不同的小组派发任务。比如：第一个小组将k为正、b为负的一次函数的图像画出来，第二个小组将k为负、b为负的一次函数图像画出来，第三个小组将k为正、b为正的一次函数图像画出来，第四个小组将k为负、b为正的一次函数图像画出来。在小组合作学习的过程中，学生将知识人物进行了分解，课堂教学的效果有了保障，课堂教学的目标也达到了。
数学高效课堂的构建并不是很难，只要教师掌握了正确的方法就可以实现高效课堂的构建。上述提供了几种简单有效的方法：将学生的主体地位体现出来、将学生的兴趣激发出来、创造合作时机，教师可以运用于实际教学中。只有这样，才能让学生发现学习的乐趣，才能让学生积极主动地参与到教学过程中，才能让学生的主体地位被体现出来，才能让学生的主观能动性被调动起来，才能让学生通过合作的方式进行知识探究，才能让学生在理解知识、掌握知识的同时合作能力得到培养、口语表达能力得到培养，才能提高课堂教学的效率、质量，才能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
【1】张丽雅. 合理运用小组合作学习构建初中数学高效课堂[J]. 文存阅刊, 2017, 000(010):53.
【2】国世忠. 利用合作学习,打造初中数学高效课堂[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2018(7).