胡婕
黑龙江省黑河市第五小学164300
摘要：近年来，我国一直深入推进新课程改革，对于各门学科的要求也不断提升，其不仅要求学生了解文化理论知识，还要求要重点培养学生的综合能力，像在数学课堂上就要培养学生养成独立思考的思维习惯。数学教学过程中最重要的就是数学思维的学习、锻炼和应用，而情景教学能够很好的引导学生的思想，建立数学知识思维图。本文主要探究情景教学在小学数学高年级教学中的应用，结合学生的思维方式、学习习惯等方面的变化情况，探索出最适合小学数学教学的情景课堂教学。
关键词：情景教学；小学数学；应用初探
引言
课堂的高效性不仅需要老师制定合理的教学方案，科学的讲课方式，更是需要学生们积极的配合，在数学课堂中应用情景式教学方式，具有导入性强、记忆性强等特点，因此教师要根据现在学生们的思维模式，制定符合学生的教学课程，积极探索，创建高效的小学数学课堂。情景教学就是让学生自主的参与进课堂教学中，尝试让学生自己进行数学知识的探索，从而培养学生独立的数学思考方式与数学思维。通过情景教学法，能够很好地增强其学习能力，让学生受到更多的关注，从而能够充分展现并提升其优势，为教师创造更为有利的教学环境。
一、情景式教学的意义
情景式教学不仅只限于师生情景，还存在于学生之间的情景，应用情景式教学方式，不仅能加强师生情感交流、还能促进学生之间的感情，对增强班级凝聚力有很大的帮助。情景教学也能够帮助学生们，更有效地理解新知识以及进行记忆背诵，情景教学更多的体现是在对话中，因此教师要学会把握情景方向与情景程度。和谐有效的情景式交流，能够帮助教师了解学生的学习状况、心理活动以及行为状态，也能够让学生之间拥有更加清楚的认知，帮助其进行后期合作交流学习。
二、应用情景式教学提高小学数学高效课堂的措施
（一）丰富课堂情景类型
在智慧课堂环境下，学习知识方式的丰富性可以有效提升数学的教学效率，在课堂交流过程中，老师们是课堂的主要引导者，现代式的教学手段只是辅助。而教师可以运用这些辅助手段，让课堂变得的更加丰富有趣，比如在课上讲解时，老师可以让学生们用各种各样的方式，让学生理解鸡兔同笼知识点，让学生画鸡兔同笼的图解，学生们可以利用教学设备自行绘画，或是在老师的课件中选取图形发送给老师。在这样的情景教学方式下，学生们是完全处于主动学习的状态下，是课堂的主体，课堂融洽的氛围对学生们上课学习知识的接受力有很大的影响，老师们还要加强对学生们的鼓励，让学生们能够在愉悦、放松的状态下学习知识，让学生们在智慧课堂中与老师更为积极主动的交流。
（二）提高教师运用技能，强化数学情景教学的功能
情景式的教学方式能够帮助学生，提高数学综合素质与数学独立思维，也帮助教师提高课堂效率，但是也要运用得当，想要将情景式教学高校的应用进日常教学中，不仅需要教师们细致入微的讲解，更需要教师们对情景式教学掌握程度更全面。由于学生性格不同，教师针对不同的学生就要采取不同的情景方式。
比如针对性格活泼好动的学生可以让其多动手，多给其布置实践任务；而对于内向的学生，可以进行知识点与题目的游戏式情景教学，先激发学生的学习兴趣在在此基础上进行情景教学，这样更容易让学生自主的投入进课堂当中去。情景式教学还需要符合学生口味的教学课件，因此学校要加强老师们对多媒体技术的应用培训，收获更良好的课堂教学效果，这也需要各界的共同努力，让教师能够在教学方式上有所突破，让学生能够开拓视野，发散思维。
（三）结合实际生活问题进行情景式教学
在学习数学知识之前，教师们可以利用生活中的事物，让学生们先行了解数学知识，知道这些数学知识在日常生活中有着怎样的作用，进而了解本堂数学课的教学目的，提升数学思维能力。学生们有了目标的教学会让教师更加得心应手，在课堂教学时，教师要帮助学生建立起对数量关系的初步感悟。每学习一个数学知识点之前，老师们可以先思考那些实际生活问题，可以与将要学习的知识点联系起来，让学生们先关注一下这些生活问题，想一想其运行原理，再在课上结合相关的数学知识进行讲解。
教师进而将数学与生活相联系，从中感知应用数学的意义，增强学生的数学生活化，加深数学素养，这样学生们在学习之前就会很明确教师这节课要学的知识到底是干什么用的、可以解决哪些生活中实际的问题，有生活实际印象会加深很多，带着目的去学习往往会有不一样的收获，最起码基础知识掌握的肯定会很牢固。
三、结语
综上所述，提高小学数学的课堂效率是每一位数学老师都要致力去做的事情，小学是学生们接受知识学习知识的关键时期；作为老师应该充分利用这一时期，抓紧学生们对于数学知识的学习，尽量提高小学数学的课堂效率，利用情景式的教学方式，能够提高学生在课堂上的活跃程度，进而提高整体数学教学素质。当然，教学方法不在定法而在得法，不同地区的教师根据自己不同地区的学生特点有目的、有顺序、有方法的进行教学，希望教育工作者能够创造出更多的情景教学模式，充分利用情景教学，使得我国的小学数学教育能够越来越完善。
参考文献：
[1]程丹丹.浅析情境教学法在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2019(01):125－126.
[2]朱丽霞.小学数学中有效情境的创设与利用研究[J].学周刊，2019(07):35.