付子文
郧西县涧池乡孤山中山小学 442631
摘要：小学数学教学和学生思维能力培养，对于小学生而言很重要，也必定影响到学生未来的长远发展和作为。这个问题本身也是一个值得深入探究和思索的实际问题，并且具有不断总结必要的相对提升空间，通过不断改进和加强小学数学从当前立足、从小培养。把素质教育和人文教育相结合到生活中去，数学也是生存之本、面向教育有深远意义，小学数学是通俗教学中很重要一项必修课，也是国人学习的基础课程，因此从小学好数学很有必要。
关键词: 小学数学 思维能力 养成素养
引言: 小学数学也是考察学生逻辑思维能力和实践能力的一门基础课。是否有数学思维能力，也是今后及一生生存的必备之工具，只是这个工具它保存在大脑里面，就像一个存储器一样，平时储存，到时可以随心所欲的提取，那么时常的积累量就是很重要了。对于老师而言，引导学生具有主体方向，保持正确思路（解题思路），对题目理解能力，变通能力的培养等等。提高学生学习效率，拥有自主学习的能力。逐步养成独立思考、自主思考的能力。学好数学也是全面发展的一个立足点，所以学好数理化，必定能走遍天下。
一、小学数学思维能力的培养
小学时期是思维培养发展的起步阶段，我们培养学生思维能力是一个重要的历练过程。这也是具有不可或缺的一部分了。对于逻辑思维能力的培养，特别是养成教育，每个孩子的大脑都拥有很强的逻辑思维能力，它的接受力和认知度有待开发和探究。小学生的潜力那是拥有无穷力量的，只是看老师们如何引导和用更有效方法开发的一个过程了。学生就像一张白纸，至于怎么填写，就靠老师平时正确引导，以及学生智力和思维方式的演变了。培养孩子发现问题，思考问题、解决问题的能力。正能量多方位勤思考，培养学生自信解题的能力，让学生相信一切问题在他们眼里，那都不是事。真正融入到数学学习中，快乐的学、开心的学，有了自信又拥有了能力，那么解题也就轻快多了。相对数学成绩只能说明自己有能力解决问题了，更多应该是未来可以应用到生活中。但是数学考试也不能置之度外，如果成绩不好，那么首先说明你数学基础不行，首先要弥补这个缺陷。数学对于有些学生也许并不顺手，但是本着综合培养能力的需求，还是要填补这个短板，让学生养成数学的学习思维能力。这个培养或许短期没有太大影响，但是长远而言，小学到初中，高中到大学，一步步都是小学基础的培养，这个培养直接影响到孩子一生，甚至影响到学生很多身边的事情。学生长大了未来也会有自己的圈子，那么从小打好了数学学习的基础，那么在这个圈子里也会占有一席之地。但这都是从小学数学培养的树立起来的，自信心有一部分是老师给与的。
我们要给孩子这个自信，这个引导，让他明白数学学习的重要性。
二、小学数学思维能力的策略
小学生特点是岁数小，可造化性强。对新鲜事物拥有强烈的好奇心，越是这样，越容易步入思维的正能力。要培养学生积极表达自我的能力，让他们自觉的去学习，引导兴趣就要求老师能举出更多引起学生注意的例子，也可以适当引入一些故事。比如华罗庚、陈景润，好像我们感觉不接地气一样，其实并非如此，榜样的力量，才是真正能引发孩子兴趣的根源。数学对于无论是个人还是社会真的很重要，也可以这么说生命中谁又能离开数学。可以说一天都离不开数学，可以说世界成果中数学也是重重之重的一项，比如奥林匹克竞赛，最强大脑，哪一项能离开数学，我们就是平时买个菜都要计算一下是多少、多少钱，是多了还是少了，平时让学生去买买东西，体验一下数学的乐趣，比如去银行存存款，无形当中都不离不开数学，数字搞清楚了，那么生活才能有条理，才能真正明白我们如何生活，一天的开始是柴米油盐这几件事情，但是处处离不开数学。数学学好了，可以成为科学家，也可以成为高级会计，更可以成为科研人才。精细微科学，必不可少就是数学的培养，特别是小学的培养。
三、小学数学设置讨论环节
小学教学要遵循教改理念，以学生为中心，尊重学生在课堂学习的主题地位。营造学习氛围，提供游戏中学数学的乐趣。例如《位置与方向》，这个对于小学生有实际意义，不然到一个城市，都分不清东西南北，也是通俗的没有方向感。老师就要引导，那一方是东方呢？引起学生的兴趣，然后再提问，太阳从哪一方升起，那么大部分学生都明白是从东方升起。儿歌里面有，“东方红，太阳升”。其他三个方位如何判断，一个简单的办法，就是中午的时候，这会对应的方向就是南方，确立了两个方向后，那么剩余两个方向就简单多了。按照东南西北，这样四个方位，那么剩下两个方位也就简单了。太阳落山的位置就是西方。只剩下一个北方了，再利用指南针的原理，那么南边相反对应的就是北方了。这样我们就能简单的分清东西南北了。那么学生在积极探讨中无形就学会了辨别方向。这么好的事情，每个学生又更好的方法，或者家长有更好的办法也可以探讨。
总之，数学学习很有用、很实用，特别是生活中必不可少，所以一定要引起每个学生和家长重视，老师们的责任感自然而然油然而生，教给了学生知识，自己也有帮助学生成长的责任感。老师和学生都相得益彰。
参考文献
[1]探究小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 陈晓霞. 考试周刊. 2019(31)