陈学文
湖北省仙桃市西流河镇下查埠学校 湖北 仙桃 433022
【摘要】初中阶段的数学教学是承上启下的重要阶段，既要实现小学基础上的拔高，也要为高中数学的学习打下坚实的基础，而且数学这一学科是学习数理化的重要工具，对于学生的学业生涯有着至关重要的作用。这一阶段的教学，知识的拓展与积累，学生学习兴趣的激发，思维的提升，学习能力的进步等都是我们不可忽视的重要目标。需要引起关注的是，初中教材对于学生各方面能力的要求都有了新的提升，如何采用合适的策略方法，来实现小升初的稳步衔接，是我们需要关注的重要课题。
【关键词】初中数学；综合素质发展；策略研究
【引言】数学不仅仅是一门学科，更是认识世界，感受世界之美的重要工具，初中数学相对于小学来说，增加了代数函数几何等更深的知识，也是学生的数学成绩开始出现分水岭的重要阶段。所以，初中数学教学，已经不能仅仅从课本知识出发，更要从根源上解决问题，激发学生对数学的学习兴趣，引导学生主动学习，探讨科学有效的教学方法，积极尝试多样化的教学模式，跳出课本局限，打破惯性教学，促进学生全方位的进步与发展。
一、当前数学教学的现状
就当前初中数学教学的现状而言，老师的课程设计缺乏灵活性，给学生学习数学带来了难题。初中数学相对于小学数学而言，知识点多，要完成教学的知识体量大，知识结构也更为复杂。很多老师课程设计的较为紧凑，具有较强的抽象性和逻辑性，却忽略了学生的接受程度。如此设计课程，很容易让学生跟不上节奏，非但感受不到学习数学的乐趣，反而会放大了学习数学的难度，甚至导致厌学情绪的产生。
再者，很多老师过于重视教学任务的完成，忽略了教学实际中的学生接受程度。老师为了完成课程大纲，只注重对知识的讲解和灌输，没有时间了解学生对于知识的掌握程度，缺乏与学生的互动，进而就极易产生盲人摸象的问题。这种教学方法对于学生的初中数学启蒙，思维逻辑能力的提高，学习能力的提升都十分不利。
另外，教学模式单一，缺乏与学生的良性互动，也是当前初中数学中普遍存在的问题。当前老师授课以亲自讲授为主，学生只能被动学习，主动学习的意识和能力无法培养起来。而数学作为一门极具趣味性和知识性的学科，需要学生的主动探索和自主合作，唯有如此，学生才能充分认识到学习数学的乐趣，进而提升学习能力。当前的教学模式过于死板，难以激发学生的积极性主动性和创造性，不利于教学质量的提高和学习成绩的提升。
二、初中数学教学有效性策略探讨
（一）认真研究，精心设问，创设探究情景
上课就是传递知识与接收知识的过程，好的问题能够启发学生，开拓思维，培养良好的思考习惯，提升学生的思维能力，活跃课堂气氛，提升教学质量。
老师在提问之前要深入教学实践，了解学生的学习习惯和学习过程，站在学生角度，以学生视角看待数学教学，才能对症下药，事半功倍。
例如，在证明三角形相似的教学过程中，向学生讲解了三角形相似的概念之后，教师可以发问:如何才能判断三角形相似呢？你能想出几种方案?如此提问，就像问题的石子投入思维的大海，泛起阵阵涟漪，引起同学们一连串的思考，在思考的同时进行探索，开始积极寻找答案，学习欲望被成功激发。
（二）促进小组合作，鼓励民主发言
古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”培养学生的自主学习能力远比单纯传授知识更重要。民主发言能够激发学生的自主意识，引导学生独立思考，积极发言，认真探索，培养学生自主学习认真思考的习惯，小组合作又能让他们彼此合作，形成互帮互助的合力，这减轻了老师的工作量，却起到事半功倍的效果。
例如，在初三课程“钝角的三角函数”其中一节里有这样一道题目:已知25sinA=15,求cosA。学生在解题过程中多数使用公式，求出了两个答案。甲方代表认为:如果cosA的平方16/25有两个平方根，那么cosA应该有两个值。而乙方代表认为:钝角的余弦取负，那么答案只有一个负值。经过此番争论，甲认识到自己忽略了钝角余弦的取值范围，理解了这个题的正确解法。钝角余弦的取值范围也从此铭刻在心，这不仅能够让同学更加扎实的掌握知识，还能激发他们的主人翁意识，也对提升他们的表达能力，协作精神有所裨益。
（三）立足实践，积极探索创新
任何理论知识的学习最终都要归于实践，学会运用才是数学教学的最终目的。中学生对于所学知识的实践大多通过课堂练习和课上展示等途径。在课程设计之初，教师可选出几个章节由学生自主探索学习，鼓励学生通过多种途径了解数学知识，以小组为单位集中汇总，选出代表为同学们讲解展示成果，这对激发学生的学习兴趣和自主学习意识极其有利。
例如，在一元二次方程式的解法复习教学中，可以鼓励学生自主学习相关知识，汇总讲解知识，讨论探索各类解法以及适用题型，并搜集一元二次方程在生活中的运用，把课堂变成学生的展示台，这有利于充分调动学生积极性，促成小组合作和展示。
【结束语】初中阶段数学基础的夯实对于学生后期的学业生涯至关重要，所以教师必然要提高警惕紧抓教学。但同时也应该避免唯成绩论，尤其应该注意引导学生重学习态度和能力，把成绩当做展示自己学习成果的机会，而不是学习的终极目的。数学的教学是一个寓教于乐的过程，教师在保质保量完成教学任务的同时，更要注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提升，确保学生在学习中保持积极向上的心态。
【参考文献】
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