秦小梅
山西省临汾市隰县第一小学
【摘要】在实际的小学数学教学中，因数学科目存在复杂性，低年级学生会出现畏惧心理，长时间会使学生失去学习数学的兴趣。现今小学数学课堂教学中需要将学生的积极性充分调动起来，提升学生的学习兴趣，进而实施趣味性策略，可对小学生的数学思维进行培养，指导学生领悟数学科目的奥秘。
【关键词】小学数学;趣味数学;有效实施;趣味教学
追寻有趣的东西是每一位学生的天性，而教师需要做的就是将数学知识与趣味性的教育手段加以结合，以期有效吸引学生的注意力、激发学生的数学课堂参与兴趣。同时，为了打造有趣的数学课堂，教师需要详细了解趣味教学对学生成长的价值和意义，并结合班级中学生的基本学习能力合理设定、巧妙架构，以期借助趣味化的数学课堂教学手段为学生打造知识与趣味并重、乐趣与探究齐飞的趣味课堂。
一、实施趣味性教学，需维持和谐师生关系
小学时期对教师和学生均存在较大考验，学生对教师具有较强的依赖性，对教师充分信任和服从。在教学中教师需考虑学生情况，构建良好、和谐的师生关系。如果师生关系不和谐，小学数学课堂的趣味性教学效果也会大打折扣。要想维持和谐的师生关系，为趣味性教学的有效实施打好基础，教师可以适当地增加师生之间的互动。例如，在讲解与乘法口诀有关的知识点时，教师就可以设计一个与之相关的小游戏，通过游戏训练学生对数字的反应能力和记忆能力，并自然而然地拉近师生之间的距离。
二、实施趣味性教学，创建轻松的课堂环境
在小学数学课堂教学中，教师需依照学生的兴趣爱好创建课堂环境，将学生的积极性予以调动，使学生以轻松的状态积极学习，使学生充分掌握轻松学习的方法，进而开阔学生的思维，使抽象数学问题具体化，使学生学习数学的信心增强。由于小学生的生理年龄较小，不仅对游戏和故事充满喜爱，还对儿歌充满兴趣。再加上儿歌简单好学、旋律优美、节奏轻快、朗朗上口，可以让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握相关知识点，并了解到学习数学知识的趣味性。例如，教师在讲解“乘法知识”的时候，为了帮助学生更好地记忆，就可以设计一个简单的儿歌“乘法算式要考级，相同加数写前面，乘号跟随加数走”，这样的课堂既轻松，又有趣。
三、实施趣味性教学，采取多媒体技术
教师可以运用先进的教学设备，例如多媒体设备。
在小学数学课堂教学中，教师可以通过制作PPT课件，配以与教学内容相关的图片资料、视频资料、音频资料以及文字信息资料等，通过多媒体设备向学生进行展示，让学生能够更加直观且具体的了解到自身所要学习到的知识和内容，让学生能够形成一个大概的知识内容框架，至于如何将框架中的内容填满，就需要学生自身的学习和探索，能够更好地提升学生的学习兴趣和积极性。
四、实施趣味性教学，加入生活素材
数学知识在生活中分布较多，教师为学生营造良好的学习氛围，可使学生充分沉浸在数学学习中，喜欢学习数学，愿意主动学习数学。教师可以采取设置生活场景、讲故事、多媒体课件等教学手段，使学生充分融入数学教学中。低年级学生喜欢听故事，需依照学生的喜好、兴趣、心理状态，将数学知识与实际生活相联系，编成故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，进而有效提升教学效果。
五、实施趣味性教学，合理使用游戏教学
游戏是小学生的天性，也是重要的数学课堂教育手段。在小学数学课堂上，教师可以借助趣味游戏的开展对学生实施教育引导，并引领学生在愉悦的数学游戏体验中不知不觉地完成了数学知识的认知、理解和应用。例如，在学习“小数的加法和减法”时，为了检验学生对小数加减法知识的掌握效果，借助数学加减法的多媒体游戏在大屏幕上进行展示：游戏以小动物互动的形式加以展示。每一个小动物身上都带有数字，而学生则需要根据小动物旁边的运算符号判断计算方法及时从充当结果的小动物中选出一个身上写有正确答案的小动物……一开始，学生因为着急往往会闹出很多笑话，选择很多错误的答案，但是每个人都在游戏中感受到了快乐。最终，学生不仅感受到了数学课堂的参与乐趣，还在游戏体验中实现了数学知识的巧妙应用和熟练掌握。
七、结语
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，如何提高课堂教学的趣味性，应当对趣味性教学在小学数学课堂的积极性、目前小学数学课堂所存在的问题和提升小学数学课堂教学趣味性的方法进行分析。重点是对于教学方法进行分析，教师要创新教学模式，打破传统教学的单一性弊端，运用现代化教育手段增强学生的学习兴趣，可以运用先进的教学设备（多媒体设备）、鼓励学生多参与与数学知识有关的竞赛，为学生推荐优秀的书籍，重视理论与实践相结合，加强自身对于数学课堂教学趣味性设计的重视。要全面的了解学生个体的学习情况和需求，要满足和保障学生自身的学习需求，在课堂学习过程当中，学生自然就能够了解教师的教学内容，也可以做到对知识和内容的充分吸收。
参考文献：
[1]陆凤娇.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].读写算，2020（23）：56.
[2]王占云.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].天津教育，2020（17）：61-62.