赵建成
辽宁省盘锦市盘山县职业教育中心 124000
【摘要】数学是众多高精尖学科的基础，要让学生实现更加深入的学习和探索，必须要重视数学教学的方法策略，为学生打下良好的数学基础。大数据时代的到来，让信息技术的教学也处于十分重要的战略地位，尤其是在职业技术学院的教学工作中，实现理论知识与应用实践的完美结合，对于创新教学模式，紧跟社会需求，提高学生的综合素质，以及为学生以后的就业升学提供重要指导，都具有十分重要的意义。
【关键词】中职数学教学；信息技术；教学整合
【引言】信息技术当前已经广泛运用于课堂教学，对于数学这种既需要缜密思维又需要抽象思考的学科，适当的借用信息技术来直观的展示解题思考过程，能够让学生少走弯路，更加直观的了解老师的思路，除此之外，职专的学生，学习基础略差，专注力不强，在课堂上运用ppt和小动画的形式进行教学，更能激发学生的学习兴趣，降低老师维护课堂秩序的时间成本，提高同学们的学习效率。此外，也避免了老师大段板书的辛苦，减少了老师工作量。所以，我们应该积极倡导推进中职数学教学与信息技术整合。
一、职专数学教学现状分析
生源整体基础较差，课堂效率不高。中职的学生大多初中时期的基础知识并不扎实，学习习惯有很多不足之处，学习兴趣也不强，学习成绩不佳，这就很容易导致学生自我怀疑和否定，认为自己再怎么努力也得不到好的结果，从而进入恶性循环的怪圈。这就给中职老师的教学带来了难题，学生上课学习兴趣不高，课堂氛围不活跃，进而影响了老师的授课热情，如此一来，老师和同学相互影响，学生的学习热情锐减，学习效率更低，中职的课堂就出现了老师教不好，学生不爱学的现状。
学生和家长对文化课的重视程度不高。职专的学生在初中时学习成绩一般都处于中下水平，这会无形中挫伤了孩子上进的积极性，他们认为自己怎么学也学不好，不如干脆不努力，对学习文化知识处于消极态度。很多学生家长也是如此，认为孩子既然进了职专，就是来学技术的，不必再重视文化知识的学习。但他们忽视了，任何技术的学习都是基于一定的理论知识，职专的学生尚未完成基本的文化知识教育，不具备相应的理论基础，如果忽视文化知识的学习，一门心思学技术，无异于是在拔苗助长。
多媒体配套设施不完善，非青年老师操作有难度。在教学过程中应用信息技术，就需要相应的多媒体配套措施，很多中职学校，由于资金不足，未能给教室配备相应的教学工具，信息技术的应用也就无从谈起。再者，有些年龄偏大的老教师，学习能力下降，对于信息技术的应用并不熟练，未能实现数学教学实践与信息技术的有效融合。
二、中职数学教学与信息技术整合的策略探讨
（一）完善基础设施建设，教师加强自我学习
从学校层面来讲，应该尽全力给学生提供所需的配套设施，尤其是相应的教学工具，校方应对信息技术在课堂上的应用引起重视，积极争取教学资源，为教室配备实现多媒体教学相应的教学设施。
相关老师更应该加强对信息技术课堂应用的重视，确保自己掌握多媒体的灵活应用，积极学习应用场景，提高自身应用能力，努力将信息技术与数学教学巧妙整合，充分利用多媒体展示等丰富教学模式，为学生上一堂既饱含知识与智慧又绘声绘色的数学课。
相应的配套设施和教师配置，是数学教学与信息技术整合的前提。
（二）丰富教学场景，提高学生兴趣
教师要着力丰富教学场景，灵活运用教学方式，结合所学章节特点设计课程，灵活运用信息技术，采用ppt和小动画的形式，让课堂变的轻松有趣，也让授课内容变的通俗易懂。
比如，在二次函数的教学过程中，老师可以通过制作小动画，来演示abc符号不同时各种函数图像的变幻过程，让同学们更直观的理解到系数符号对图像形状的影响，然后可以顺理成章的讲解根的判别式以及系数大小对函数图像的影响，如此授课更加直观生动，也更容易让同学们接受相关的课程内容。
但需要注意的是，课程设计必须以课本知识为准，不能因为要运用信息技术而强行整合，虽然现在提倡信息技术的运用，但也不能忽视部分课程内容依然需要老师亲力亲为进行板书，教师切忌以教学为本，绝不能搞形式主义。
（三）利用数学家的小故事，来激发学生的学习兴趣
正如俗语所言，榜样的力量是无穷的，一个伟大的数学家，不仅为我们留下了宝贵的知识财富，更为我们留下了取之不尽用之不竭的精神财富。搜罗数学家的小故事，向同学们讲述他们的生平，不仅有助于同学们对于数学发展史的了解，更能让同学们感受到数学家们对数学的热忱，他们对于人生目标的追求，坚持，这更有助于激发学生的学习热情，提高他们的积极性，让他们以饱满的热情投入到学习中，并且，对于自信心不高的职专学生来说，他们更需要这样的鼓励与鼓舞。
比如，我国著名的数学家华罗庚，因为家境贫寒，初一就失学了，为了补贴家用，只好去百货商店站柜台，但他仍然没有放弃数学的学习，经过不懈的思考和探索，他写出了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》这篇论文，受到了清华大学数学系主任熊庆来教授的青睐，受邀就读于清华大学，毕业后留校任教，正是他在艰苦时代的不懈努力，才改变了他一生的命运。
对于此类故事，老师可以从网上找寻相关影像资料，选在课前或者课后向同学们展示，相信这会对激励鼓舞同学们起到潜移默化的重要作用。
【结束语】数学教学与信用技术的整合，是革新教学模式的要求，是促使教师不断探索提高的重要途径，是能够减轻学生学习压力的福音，无论是学校还是教师，都应该全力支持和推动。
【参考文献】
[1]王学锋.信息技术与数学教学整合的实践研究[J].新课程(中),2019(06):134.
[2]叶凯.信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考[J].考试周刊,2018(A2):76+78.
[3]夏萍.信息技术与中职数学课堂教学的有效整合[J].现代职业教育,2018(16):60.