中职学校会计实务教学的实践与思考

发表时间:2021/6/2   来源:《教学与研究》2021年第5期   作者:徐楚涵
[导读] 会计专业是当今社会十分热门的专业,因此,在中国教学体系中占据重要地位的中等职业学校也开设了会计专业。

        徐楚涵
        云南工业技师学院 云南 曲靖 655000


        摘要:会计专业是当今社会十分热门的专业,因此,在中国教学体系中占据重要地位的中等职业学校也开设了会计专业。对于中等职业学校中的会计专业来说,主要教学目标是培养初步符合现代服务业和制造业发展需要的技能型人才,其中会计实务教学起到至关重要的作用,直接影响到中职学生日后的就业和发展。但目前很多中职学校的会计专业的教师没有意识到灰机实务教学的重要性,存在教学方法不得当,教学理念落后等问题,所以创新中职学校的会计实务教学势不可挡,本文将围绕这一论题进行浅析。
        关键词:中职学校;会计实务;教学实践;策略
        引言:对于中等职业学校的会计专业的学生的能力的培养应该以就业为导向,以就业为目标,从会计理论知识应用和实践能力入手开展教学工作,培养出具有实践能力的综合型会计人才检验会计专业学生的学习是否合格的重要指标就是是够掌握了实际账务的处理能力,而账务处理能力是会计实务的主要教学内容。所以中等职业学校会计专业的教师应该立足于目前的教学现状,对会计实务教学进行创新和改革,重点培养学生的综合实践能力。
        一、中职学校会计实务教学的实践现状
        (一)重视理论,忽视实践
        不论是哪个教育体系中的会计教学都是从理论教学、模拟实训教学、校外实训教学三个方面进行的。但因为大部分中职学生的基础差,学习能力和实践能力较为薄弱,还有很多实习单位的工作安排不合理等原因,导致很多会计实训教学达不到理想的教学效果。所以中等职业学校会计专业的教师应该合理安排教学内容,对于会计相关概念、要素、账目、科目等理论知识控制在总教学时间的30%即可。对于账簿、凭证、报表对账、错账更正等知识应该使学生在实践中掌握,这部分的实训教学应该控制在总教学时间的50%,剩余的20%的教学时间应该用来组织学生参与校外实训[1]。
        (二)师资水平落后,教学水平不合格
        中等职业学校教育与普通高中的教育不同,教学目标更侧重于培养实践性和技能型人才,重视学生具体的实践本领。但目前很对中职会计专业教师忽视了中职教育的意义,在教学过程中,存在很多只讲不练、缺乏实践经验、不懂实操的教师,如果教师没有意识到会计实务的重要性,那么不可能培养出实际实务操作能力强的教师,教师本身掌握的会计理论也不过是空中楼阁,严重制约会计专业学生的实践能力的发展。
        (三)课程安排不合理
        会计的专业的课程安排不仅仅停留在会计教学,而学生还要学习文化课和教养课等,但因为课程繁多,如果想面面俱到,不一定会达到实际的教学目标,还可能使教学效果大打折扣,所以中职教师应该合理安排课程。比如,文化课和会计专业课,虽然文化课对于学生的核心素养培养也十分重要,但是有些中职学校的的文化课占比过大,会计专业课的教学时间一缩再缩,很容易使学生产生厌学的心理[2]。对于会计理论课和实践课也是一样,会计专业教师在设计教学内容的时候应该遵循由浅入深、由简到难、由理论到实践的教学原则,每一课都为后续课程做好铺垫。再比如,会计专业的核心课程与边缘课程的课时分配比例也十分重要,会计专业学生除了需要学习上述的专业课程之外,还要学习经济学知识、经济法规、银行学等课程,尤其是计算机课程对于会计实务实践能力的培养十分重要,教师。综上所述,中职会计专业的教师应该根据学生的学习需要和发展需求科学合理安排各课程。
        (四)教材落后繁杂
        目前市场上的会计专业教材版本十分多样,质量也是良莠不齐。很多中职会计专业的教师在选择教材的时候无从下手,可能会选择一个广泛被使用的教材版本进行授课,没有考虑到教材具体内容是否符合学生的具体水平和发展需求,也没有考虑到教材的科学性和实用性,导致教学效果的低效。同时,很多中职会计专业教师也没有对教材内容进行及时的更新,十几年的教学一直沿用一个版本,导致学生的会计知识和思想得不到实时更新,无法与社会和时代接轨。与此同时,还存在基础会计、财务会计、会计实务的教材版本不同的情况,导致学生对会计理论的具体知识的理解不统一[3]。


        二、中职会计实务教学的创新策略
        (一)意识到会计实践课的重要性
        会计教学不能只重视理论,忽视实践,尤其是对于中职教育来说。会计教师可以将会计实践课设立为单独的一门课程,并且进行细化,比如,商务会计实务、工业会计实务等等,使学生可以根据自己的职业规划有针对性地选择会计实践课。同时,也应该完善模拟实训,努力将模拟实训向现实情况发展,并且增设专门的模拟实训教师,提供给学生进行实训的空间和机会。中职教师也应该重视社会实践教学,在会计专业学生在学的最后一年或者半年,主动联系相关的企业单位,安排学生参与社会实践,培养学生将理论应用于实践的能力。
        (二)提升师资队伍的专业水平
        中等职业学校在招聘会计专业的教师的时候,应该优先录取有实践经验的,对于刚从高校毕业,没有参与工作的人才,学校可以统一组织进行社会实践,或者相关的培训,要求需要取得相关的资格证明才可以入职。同时,教师也应该注重培养自身的教学本领,增加教师责任感,懂得与时俱进,运用多种创新型的教学方法进行授课,巧妙运用口头语言和肢体语言,增加课堂的趣味性。
        (三)转变教学观念
        大部分的中等职业学校的会计专业教师采取以教师口述为主的灌输式教学模式,教师将教材中的理论知识原封不动地传授给学生就认为是完成了教学任务,忽视学生是否对教学内容感兴趣、是否真正地理解了教学内容、是否能够真正运用理论解决实际问题等,从而导致很多中职学生逐渐失去对会计学习的兴趣和积极性。所以中职会计专业教师应该创新教学理念和教学方法,将课堂交给学生,鼓励学生自主对会计理论知识进行思考和探究,并且引导学生将理论知识联系生活实际,思考在具体生活情境中如何运用会计知识解决问题[4]。
        (四)完善课程体系
        针对目前很多中职学校会计专业的课程安排的具体情况,教师应该应该加以完善和改进,注重课程之间的关联性。比如,会计专业的每一门知识都不是独立存在的,对于基础会计学科中的理论知识掌握得好不好会在学习财务会计知识的时候体现出来,所以教师在进行基础会计的时候,应该不断帮助学生夯实基础,并且适当渗透财务知识,提升学生对会计知识的综合运用能力,在脑海中形成系统的、立体的会计知识体系。
        (五)科学合理选择教材
        教师在选择教材的时候应该考虑教材内容的科学性和适用性,考虑教材内容是否符合中职学生的学习需求和发展需求。同时,对于会计专业的各核心课程的教材应该是同一个版本,这样学生对于同一知识点的理解才能保持统一。其次,教师应该对教材内容进行丰富和发展,不断更新新的时代知识,在需要的时候,可以对教材进行整体的更替,使会计教学更加符合时代要求[5]。
        结束语:
        综上所述,我国的会计教育发展历程十分久远,范围也极广。对于中等职业学校的会计教育来说,应该结合中职教育的整体教学目标,注重培养学生的会计实务操作能力。中职教师应该立足于会计实务教学现状,创新教学观念和教学方法,可以从增设会计实践课、转变教学观念、提升师资队伍水平、完善课程体系、科学选择教材等方法入手,增加会计实务教学比例,培养学生将会计理论应用实践的能力,使学生发展为综合型的技术型人才。
        参考文献:
[1]颜晓贞.中职学校会计专业教师下企业实践现状与展望[J].教师,2020(35):104-105.
[2]葛军.中职学校基础会计课程实践教学的研究[J].中外企业文化,2020(12):189-190.
[3]李圣圣.浅谈中职学生会计专业技能培养研究[J].现代职业教育,2020(42):184-185.
[4]刘宇红.中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].纳税,2019,13(35):149.
[5]刘霞.中职学校会计专业实训基地建设问题与对策研究[J].今日财富,2019(23):178.
        作者简介:徐楚涵(1994.7—),女,汉族,云南宣威人,本科,无职称,研究方向:会计及课程教育。
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