孙银蔓
云南民族大学 云南省昆明市 650500
【摘 要】学科核心素养是新课程下化学教学的核心目标，是提升学生学科关键能力与社会发展必备品质的重要教学观念，创新其在课程教学设计实践中的有效渗透显得尤为重要。核心素养是当前新课改下的新概念，在体育的教学中应该加强对学生核心素养的培养，因为体育学科具有一定的特殊性，教师应该充分发挥学科优 势，加强学生的综合能力，善用引导的形式帮助学生贯彻核心素养的相关理念。本文首先对核心素养的相关理念做出分析，其次分析当前体育教学现状，最后提出相应的教学手段，以供教师进行参考。
【关键词】化学;学科核心素养;《质量守恒定律》;教学设计
随着新课改的深入，以学科核心素养培养为主题的教学理念得到了广泛普及与应用，并成为指导化学、物理等各门学科革新教学理念与对策的核心指导理念。其中以往化学教学设计中主要侧重单元知识点的讲解，设计本身缺乏系统性，尤其是没有考虑学生学科核 心素养发展需求。而《质量守恒定律》是沪教版化学教学的一个重要单元知识，本身涉及到理论知识、实验知识等众多知识点，并且同社会生活具有紧密联系，非常适宜贯彻学科核心素养培养理念。
一、体育学科核心素养的理念
体育教师在体育课堂中有绝对的作用，他是学生学习的引导者兼组织者，合理的安排体育课程内容有易于激发学生的学习兴趣，同时还能带动学生的学习热情，进而达到高效的教学目的。作为当前的体育教师，应该不断对新的教学方式展开探索，及时更换传统的教学理念，从而有效提高课堂教学效率。教师具有较强的引导性，学生多以模仿和学习教师为主，所以教师应该重视自身的一言一行，为学生树立正确的榜样。为此，作为当前的体育教师，想要加强对学生核心素养的培养应该首先提高自身的专业素养，首先自身要对自己的行业产生热爱，同时加强了解相关理论。其次，还要在不断的教学过程中反思自身存在的问题，积极作出反思，找到自身存在 的不足。最后，及时更新自身的教学理念，适应时代发展，不断创新教学形式，找到符合自己的教学方法，从而提高教学质量，只有这样才能更好的培养学生的核心素养，促进学而生全面成长。教师要不断的去强化自我，从而提高自身的教学水平。
二、当前体育教学存在的主要问题
体育教育由学生和教师共同展开，教师在授课过程中按一定计划和课程标准进行有目的和有组织的教学，以此提高学生的身体素质和运动能力。而且体育运动不仅能够强身健体，还能锻炼学生的品质。在当前体育的教学过程中，加强学生的身体素质是首要任务，体育相比较于其他学科具有较强的特殊性，在开展的过程中教师要根据学生的情况适当做出调整，从而提高学生的综合素质。但由于我国教育行业一直以来都受到传统教育理念的影响，大部分教师和家长都相对比较重视学生的学业成绩，也经常拿学生的考试分数形成对比，从而使得学生将更多的经历投入到文化知识的学习之中，而且大家对于体育课堂教学的认知就是“玩”，家长不想让学生耗费 过多的经历在体育课堂之中，从而使得大部分学校的体育课程知识只存在于形式，没有太多的实质作用，而且还浪费学生的大量精力，课堂多以自由活动展开，从而使得学生没有了解过多的体育知识。
三、理清体育教学中培养学生核心素养的方法与途径
3.1通过对体育学科核心素养体系的建构
采取多种方法的进一步研究，将体育学科核心素养对学生从三个维度和6个指标进行建构培养体育情感与品格学生的体育情感主要体现在对体育学习的兴趣以及对体育学习的态度方面。例如：是否喜欢体育活动，积极参加体育运动等，所以学生体育情感的培养主要是针对体育兴趣展开，最终的目的是激发学生的体育兴趣、养成终身体育锻炼的理念，培养自主健身的行为，让参与者喜欢体育运动，热爱体育运动；体育品格则更倾向于体育精神，例如：学生在中长跑学习中，因为在训练中它的路程长、消耗大、训练苦、易疲劳等因素，更有利于培养学生刻苦耐劳、顽强拼搏、坚持不懈、勇于 进取的体育优秀品质。而在球类项目中表现出来的团结协作、奋斗拼搏等均属于体育品格的范畴。要实现有效培养学生的体育情感与品质，应注意如下方面：一是：要注意教学的实际内容对学生进行有针对性的培养，例如：在开展趣味性和游戏的体育教学活动时，要有针对性的去培养学习者对体育的兴趣，让学习者感觉到在学习中能活到内心的愉悦，达到身心的满足感；在跳高等挑战类项目教学中，要有针对性的培养学习者的挑战精神，不畏艰难、敢于拼搏；在团体合作类项目教学中，要有针对性的培养学习者的团结合作精神，要有团队意识和集体荣誉感。二是：注意教学对象的身心特点选择恰当的方法，适宜的教学手段来开展培养工作，在低年级段的教学中，采用情景教学法往往会让学习者更加感兴趣，更容易投入，取得更理想的培养效果，而针对高年级段学习者则采用竞赛法更为合宜。
3.2培养体育运动能力与习惯
在开展体育教学活动中，培养学习者体育运动能力与习惯，关键在 于培养学习者的基本运动能力，提高学习者的专项运动能力，培养学习者的运动水平和运动兴趣，养成学习者良好的体育运动习惯。一是：要明确不同年龄段的学习者有着不同的运动能力培养目标，并选择合适的教学方式，对低年级段的学习者要有明确清楚的培养目标，不能急于求成，适得其反，打消了学习的积极性。只有更好的掌握了动作技术方法，才能更好的在练习当中培养兴趣， 培养运动能力和运动习惯是相辅相成的。二是：在运动习惯的培养上要注意建立家校联动机制，在课余及周末时间充裕的时候，可以通过观看电视比赛节目，参与社区组织的现场比赛等形式来培养运动习惯，参与社会团体活动（如登山协会等）来提高运动能力与养成自主健身习惯。
3.3培养体育健康知识与健康行为
在以往的学校教育中，不同程度的存在学生健康知识和健康行为的缺失，目前在这方面已经成为学校体育教学中亟待解决的重要问题，重点在于让学生了解和掌握科学的健身方法，养成正确的健康行 为。在有效的培养上，一是要在日常的体育教学中注意健康知识的渗透，例如：在课的准备部分，让学生了解准备活动的方法和意义，养成运动前做准备活动的健康行为，避免未热身就参加运动的不健康行为，再如在教授篮球传接球技术活动过程中，及时向学生介绍篮球运动中手指挫伤的预防知识，采取怎样的迎球动作才能够避免手指挫伤问题的出现。在体育教学前组织学生对场地器材的安全性检查等行为的培养，让学生了解导致运动损伤潜在风险，以及排除和降低风险的存在。二是在学校层面上，应专门开设健康教育课程，全面掌握对健康知识的理念架构，促进学生良好健康行为的养成。
四、总结
总之，质量守恒定律是化学教学中一个非常重要的学习规律，会对学生综合素养的发展产生极大影响。在平时开展化学教学中，可以从培养学生化学核心素养出发，基于定律的发展史，创新实验设计，评价实验体系构建以及实验有效分析几个环节来开展化学教学，保证可以有效提升学生学习化学知识的效果。
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