李太君
蒙阴县第一实验小学 276200
摘要：素质拓展训练是指以以提升心理素质为目的，兼具体能和实践的综合素质教育活动。将其融合于小学体育教学中应遵循“科学性”、“时效性”、“时代性”、“人文性”、“全面性”、“个性化”等原则。基于教学实践笔者认为可以从完善基础设施建设、改善教学思路、激发学习兴趣、优化考核测评方面促进素质拓展训练与小学体育教学的融合。
关键词：小学体育教学；素质拓展训练；融合策略
新课改的实施以来，小学生体育课程受到的关注度越来越高[1]。体育教师的教学工作一方面需要在以学生为本；另一方面还需要作为逐渐的提升学生组合素养。相较于文化课来说，体育教学工作提升综合素养的难度较大，策略偏少，使得不少体育教师出现困惑。针对小学体育教学素质拓展的瓶颈，及不断丰富体育课和素质拓展的内容与形式的目标，本文浅要论述了体育教学与素质拓展训练的融合原则，教学组织，并提出了融合的策略，以供各位体育教师共同探讨。
一、素质拓展训练
1、内涵
素质拓展训练早在上个世纪得到了许多国家与学校的应用[2]。系指以提升心理素质为目的，兼具体能和实践的综合素质教育。起初的素质拓展训练主要应用于军事训练的补充，随着其应用与普及以及现代化教育教学内容和手段的应用，拓展训练的范围不断增加，许多独特创意与训练方式被推广开来，训练对象由军人、海员逐渐拓展到工商业团体、学生等；训练的目标从单纯的体能和生存训练拓展至心理、人格、管理训练。
2、价值
素质拓展训练能够激发学生的潜能，培养坚强的意志和乐观的心态，提升学生团队精神，沟通交流的主动性与技巧性。素质拓展训练能够成为小学生学习生活经验，体验社会教育，形成正确的人机、社会、情感价值观等教育目标的重要途径。将素质拓展训练应用于小学体育教学，有利于提升学生的参与积极性，保障体育训练强度的合理化，塑造小学生的综合能力。
二、素质拓展训练在小学体育教学中实施
1、原则
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育应当贯穿幼儿、中小学、职业、成人、高等教育等各类教育。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》也强调了应“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行健康教育与指导，帮助学生提升心理素质，健全人格”。具体的实施原则应遵循“科学性”、“时效性”、“时代性”、“人文性”、“全面性”、“个性化”[3]。
2、教学组织
素质拓展训练的一般流程为“体验”-“分享”-“交流”-“整合”-“应用”。将其应用于小学体育教学中的教学组织中时应当意识到素质拓展训练带有一定的“军事化性质”，让学生体验到素质拓展训练的气氛。
例如依据学生的性别、性格、活动能力等合理搭配形成训练小组，让学生体验宣誓仪式，宣教拓展训练的意义，引导学生进行讨论。每个项目训练前讲清楚实施的方法，安全注意事项，在训练结束后及时讨论，巩固训练的效应。
三、融合策略分析
1、完善基础设施建设
体育课具有极强的实践性，而融合素质拓展训练又具有较高的难度与教学压力[4]。因此体育教师应当做好充分的课前准备，学校也应注重不断完善基础设施建设。
例如，教师应当意识到体育器材的有效应用。通过了解小学生体能拓展的实质要求，积极开发训练项目；分析学生的特长，挖掘学生的潜能，开发学生的智力；笔者在教学时将多种体育器材带进课堂，为体育教学提供更多的选择性与可能性，以充分满足小学生的个性化发展需求。
基础设施建设的完善能够让学生更加积极主动的参与不同的素质拓展训练活动，提升个人身体素质；虽然会在一定程度上增加学校的教育成本，但是对于丰富教学模式、提升教学效率、提升学生的学习主动性与体验感具有非常关键的作用。
2、改善教学思路
将素质拓展训练融合入小学体育教学要求体育教师改善体育教学思路。目前许多体育教师仍然沿袭传统的体育教学方法。即教师进行示范讲解，学生观察之后进行反复的模拟训练[5]。这种训练方法不但不符合个性化教学要求，也无法满足学生的发展需求。因此教师应注重提升自身的教学水平，尝试实践拓展训练的新颖方法。
例如通过参与培训学习、查阅资料、观看视频、学术研讨等方式革新教学方法，提升教学素养。在与新的体育训练方法和模式相互碰撞的过程中不断的总结、实践，并将方法引进自己的体育教学活动中，通过教学实践发现问题、解决问题，从而摸索出一套适合自己的教学思路。
3、激发学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。恰当的将素质拓展训练与体育教学相融合能够有效的激发学生的学习兴趣。
例如在体育教学中笔者将学生分为若干小组，每组学生7人左右进行拓展训练游戏。游戏的内容为“信任背摔”（为了安全，学生背摔时应当取下危险品），即让学生站在60cm的高台上，背对台下，站直身体，双手握拳；组内其他同学两两相对，双手合拢，一起向上；教师下令之后高台上的学生说“我来啦，你们在吗？”，台下组员大喊：“在！我们会保护你的”。
通过素质拓展训练能够拉近学生之间的距离，强化彼此之间的写作能力和信任度。小学生对新鲜的事物充满好奇是天性，而多样化的、轻松的学习氛围能够进一步的提升教学效率。
4、优化考核测评
小学体育教学与其他课程一样，在完成教学任务之后，教师应负责完成学生的学习参与度和教学和质量考核，从而评估分析教学成效。将素质拓展训练融入小学体育教学工作中还需考虑测评两者融合的实质成效。
以传统的小学体育考试为例，一般采取体育测试的方式，如跳远、跑步等项目，以一定的数据成绩来反映学生的学习成效与教学效果。这种简单的考核测评形式能够获得的评估效果微乎其微。如前文所述小学体育与素质拓展训练具有极强的实践性，所以考核测评也应跟随教学模式的改进进行优化，教师应当明确考核要求，革新考核指标。在考核工作中增加学生参与度及过程性评价，关注学生的点滴进步，依托考核了解学生的兴趣，加强考核流程研究，并针对考核结果对教学模式进行合理性评价。从而让每一位学生与教师能够放心大胆地实践，全身心的投入到素质训练中，实现个人身体与综合素养的提升。
四、小结与建议
素质拓展训练以运动为依托，以感悟为目的，与训练为方式。相较于以往单纯的知识与技能教育，虽然少了一些说教和灌输，但取而代之的是多了许多体验与感悟。
（1）将素质拓展训练与传统小学体育教学相融合是必要的，可行的；因为素质拓展训练能够丰富和完善体育教学体系，符合素质教学需求，有利于学生身心健康和社会适应能力的发展。
（2）素质拓展训练是小学体育课程改革的延续，教师在开展训练教学时应依据学校的实际及学生的特点，综合设计训练项目和目标，做好教学组织和安全管理，确保教学顺利进行。
（3）建议有条件的学校进一步完善教学硬件措施，如建立拓展训练基地，便于学生获得更好的素质拓展训练体验；或进一步实践相关的教学方法和手段，通过巧妙的将素质拓展训练项目融入体育教学，改进体育课堂单一、枯燥的教学模式。
参考文献
[1]陈文新,贾彦琪.中小学课程建设深度融合的动因,困境和路径[J].湖南师范大学教育科学学报,2019,18(3):88-93.
[2]周锦飞.素质拓展训练在小学体育教学中的应用探微[J].儿童大世界:教学研究,2019(8):195.
[3]华春文.素质拓展训练融入小学体育教学的方法探究[J].读与写(教师),2020(2):1.
[4]李宝宏.素质拓展训练融入小学体育教学的对策研究[J].智力,2020(26):3.
[5]程宇.浅议快乐体育在小学体育教学中的融合[J].文理导航·教育研究与实践,2019(8):201.