郭先顺
溆浦一中 湖南怀化（419300）
摘要：在素质教育大背景下，艺术教育受到了极大的关注，所以在现阶段的高中教育实践中，艺术教育的受重视程度在显著提升。美术是艺术教育的重要组成部分，其主要培养的是学生的艺术审美能力以及感知和发现美的能力，在美术教育实践中，强调专业课的开展有突出的现实意义。校园速写是高中美育教育实践中的美术特色课程，这一课程的积极开展对于美育教育实践工作进步有积极的帮助。文章就高中美育教育实践做分析，旨在指导当前的美术教育实践工作。
关键词：高中；美育教育；美术特色课程
美术教育是美育教育的重要组成部分，是着重培养学生的审美能力以及发现美和感悟美的能力。在过去的美育教育实践中，因为教学内容的匮乏以及专业性的缺失，美育教育并没有达到预期的目标，学生对美术课程的重视度也远远不足。现阶段，在素质教育理念深入人心的情况下，对美育教育的专业性开展做分析和强调有突出现实意义。研究表明美育教育的有效开展需要吸引学生注意力，要让学生积极地参与到课程当中来，因此要开展具有特色性的课程。校园速写作为美术特色课程在美育教育实践中的价值突出，所以分析研究校园速写的具体教学开展工作有不错的现实价值。
一、校园速写课程开展的积极意义
在现阶段的高中美育教育实践中，作为美术特色课程，校园速写表现出了突出价值。基于现阶段的资料做具体分析，要深入了解校园速写的在实践中的积极意义，必须要了解校园速写是什么。首先，速写是一种快速的写生方法，属于素描的一种。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式[1]。这种独立形式的确立，是欧洲18世纪以后的事情，在这以前，速写只是画家创作的准备阶段和记录手段。校园速写具体指的是基于学校环境的速写，即速写的内容集中在校园。可以说，校园速写是局限了速写取材对象的一类速写。
总结校园速写课程的具体开展，其具有两方面的重要意义：1）校园速写课程的主要取材在校园，方便，灵活，能够让学生从艺术的角度对学校进行思考与理解，也是对美丽的校园环境的一种再现。这对于学生认知和掌握生活中的美有积极的意义[2]。2）校园速写课程的灵活性突出，且绘画更加的随意，降低了准入的门槛，这使得越来越多的学生加入到了速写实践中。和其他的绘画种类进行总结会发现速写更加重视临时性的记录，其强调的是特征的把握，在具体的技法等方面要求相对较低，因此速写的难度更低，周期更短，便于操作等优势吸引了越来越多的学生参与速写写生活动中来，便于全面推广。3）校园速写还是一种情感教育，通过写生母校的每一草每一木（人和物），也是一种情感交流。从而感恩师长，感恩同学，感恩一切的长情陪伴，最终感恩母校，回报社会。因此在校园美育实践中，校园速写还将成为美术教育中组织学生接触美育教育的重要手段之一。长期坚持必将成为校园文化生活的一部分。
二、校园速写课程的具体开展
在美育教育实践中，校园速写课程的开展有非常积极的意义。基于美育培育的具体要求和目标对校园速写课程的具体开展进行分析，这于实践来讲有突出的现实价值。以下是校园速写课程的具体开展策略。
首先是需要对速写课程的周期与内容进行安排[3]。基于目前的高中教学现状，校园速写课程一周可以安排一节或者是两周安排一节，因为在美育教育实践中，为了使教学效果更加突出，所以还需要安排其他的内容，基于此，个人认为2周安排一次速写课程比较合理。至于速写课程的具体内容，主要分为两大类，一类是环境，一类是人物。其中环境类速写的主要对象是学校的环境，包括了学校的建筑、雕塑、树木、盆景以及其他的自然景观；至于人物类速写，主要的对象是学生，在速写的时候，学生可以基于学校不同环境中的人物和“奇闻趣事”以速写漫画的形式来进行记录。留下精彩瞬间，留下美好的回忆。简言之，在校园速写课程的具体安排中，周期和内容是必须要明确的。
其次是需要对速写课程的组织开展方式进行明确[4]。就现阶段的校园速写组织开展来看，组织开展方式主要有两种：1）任务参与型组织模式，即将速写作为学生美术学习实践中必须要完成的一项任务，让学生在课堂上进行速写。就此种模式的具体分析来看，其组织性和统一性比较突出。2）娱乐趣味型组织模式，即让学生将速写作为放松学习压力的一种方式，就这种组织方式来看，其对学生的强制性要求比较低，但是速写本身的魅力散发会更加显著。所以在积极动员和鼓励的情况下，参与速写的学生数量会更多。基于高中阶段的角度特征和速写课程的具体目标，娱乐型趣味组织模式是首选模式。通过老师的示范引导，学生的实践参与，及时反馈教学效果并进行调整内容和方法，并定期进行成果总结。
最后是积极展示速写课程成果[5]。成果展示是课程教学评价非常重要的一个环节，通过成果展示可以发现速写这门课程在高中校园中的受欢迎程度，基于学生对课程的吸引力进行课程的补充、完善。这样，课程的实际提升效果会更加的显著。就目前的分析来看，为了更好的宣传校园速写课程，可以在校园教学改革的基础上动员学生参与校园速写大赛，参赛的作品可以通过班级选拔、年级选拔、校园选拔的形式在校园公开场所进行展览，让更多的学生来欣赏学生笔下的校园，从而让学生们发现校园的美，创作美的作品，可以装订成作品集，很有收藏意义。就实践分析来看，通过校园速写课程的成果展示，越来越多的学生被速写的魅力所吸引，会积极的参与到速写当中，这对于进一步的开展速写教学有积极意义。不仅如此，速写成果的展示帮助宣传了美育教育，这对于现阶段的美育教育创新等工作开展有突出的现实价值。
结束语：
综上所述，美育教育是现阶段教育实践中需要重点强调的内容，因为其是素质教育的重点要求之一。对高中阶段的美育教育工作进行分析会发现受学习环境和自我思想的影响，很多学生的学习压力比较大，所以对美术等课程的兴趣浓度非常低，这种情况影响美育教育工作开展。文章对校园速写的积极意义进行分析，并讨论了校园速写课程的具体开展方式，目的是要指导当前的美育教育实践工作。
参考文献：
[1]陈慧方文/图, 张岚文/图.美的教育无处不在——\"生态式美术\"课题给家庭美育的启发[J].为了孩子,2019, 000(006):P.24-25.
[2]吴莉.高中美术课程中如何开展美育教育[J].东西南北:教育,2019(3):260-260.
[3]包敏祥.美育从『心』开始——对高中美术教育现状的思考[J].美术教育研究,2020,000(009):182-183.
[4]于斌,刘兵.基于当代美育精神下的风景速写课程教学重构[J].山东广播电视大学学报,2020,000(001):P.48-51.
[5]郭蕊.尚学传麒学校教育的美育特色探析[J].美与时代（下旬刊）,2020,000(002):48-50.