代珍
亳州市丹华小学 安徽亳州 236800
摘要：当前教育领域普遍重视“以人为本”的理念，深入分析教育的本质归根结底是要实现人的心智全面发展。经大量的研究证实，心智属于人类特有的一种大脑功能，其中影响心智水平的重要一大因素是生理差异，但最主要的还是后天环境的影响，为此学校教育在心智全面发展中起到的作用不容忽视。小学阶段学生所处的年龄阶段更是人生中大脑和心智发育的重要时期，为此现阶段小学教育不应只局限于传授知识，还应重视教学活动中学生心智的发展，其中创新思维作为心智的重要组成，更应得到学校教育的重视。
关键词：小学美术；创客教育；应用研究
引言
创客教育，即是培养具有创新思维和创新精神，能够进行自主、合作创造的学生。小学美术创客教育的实施，能够发掘学生的内在潜力，培养学生的创新思维，为美术学科核心素养培养打下良好的基础。以版画为载体推进美术创客教育，能够将绘画与手工结合起来，对学生主观能动性加以充分调动，促使学生积极参与到美术学习中，无形中培养学生的审美意识，锻炼学生的手脑协调能力，对于美术创客教育目标的实现也至关重要。
一、小学美术的教学现状
现代小学美术课程侧重于培养学生的创造力，并强调利用知觉来驱动创造力从而实现创新。但是这种教育在现实中遇到了许多障碍，主要原因是小学美术教育环境存在问题，这使得美术教育转型不能在短时间内完成。此外，根深蒂固的传统教学模式已经持续了多年，这使得学校、教师、学生和家长很难在短时间内适应现代教学理念。首先在教师方面，有些教师认为小学美术是全日制班、实践班，主要是教学生绘画而不是为了培养学生的兴趣。这使得这部分教师对发展学生的创新能力不感兴趣，只是盲目地传授课程理论知识，传统教学已经成为主要教学方法，这种固有的概念很难在短时间内改变。其次，对于家长来说美术课通常被视为娱乐和休闲，并且是学习过程中学生的休闲课程，这使得家长很难将美术课与小学教学的主要内容联系起来。最后，一些学生认为绘画仅是一种娱乐课程，这种思维方式使学生对美术课的理解狭隘，从而导致学生对美术课的兴趣不足。总的来说，这种认识偏离了素质教育改革的方向，这样的美术教学在培养学生创造力时不但难以发挥作用，而且还会影响学生发展想象力和创造力。
二、创客理念引领下小学美术版画教学策略
（一）创设情境，激发学生积极性
版画创作具有较强的实践性与体验性特征，实现了学、做、研、创的有机结合，是锻炼学生思维能力并激发学生创造力的一种有效方式，版画制作的整个过程实现了群体的谋划和创作，师生之间、生生之间互动更为密切，有助于培养学生的创造意识，为学生的综合发展奠定坚实的基础。版画创作需要以情境为支持，在教学过程中应当重视学生主体作用的发挥，关注优良氛围的营造，来陶冶学生情操，促使学生对版画形成正确的认识。比如在校园的墙壁、走廊、橱窗等位置将经典版画展示出来，无形中加深学生对于线条和色彩的感受，培养学生的审美意趣，激发学生在版画创作方面的积极性。比如在《粉印纸版画》教学过程中，组织学生通过吹塑纸版进行创作，将水粉颜料涂抹于其上，之后向纸上拓印，版画作品随即创作出来。粉印纸版画有着独特的肌理和斑斓的色彩，视觉冲击力与感染力较强，对于学生来说易于操作。在学生创作的过程中，学生的手脑协调能力得到有效锻炼，并且对于绘画技巧的掌握也更加熟练，能够充分发挥自身主观能动性参与到版画创作中，美术创客教育的效果也能够得到明显改善。
（二）立足实际生活，拓展审美思维
在实际生活中，处处都体现着美的思想。
在超市里购买物品，包装袋上就是充满美学创造力的图案设计；走在马路上看到的马路、建筑和绿化，也充斥着园林美、建筑美。美体现在生活的方方面面，大到国家生产建设，小到个人穿衣吃饭，美在实际生活中时时刻刻地影响着人们的行为和思想。因此，将美育教育融入到小学美术教学工作中，教师首先要立足于实际生活当中，引导学生在自然中发现美。例如，天气晴朗时的一朵白云、春风化雨时绽开的第一朵迎春花、秋霜冬雪中傲然挺立的寒梅等。不仅要从自然中发现美，教师还要引导学生在生活之中发现美。例如，在城市中穿行的时候，天空刚飞过一群大雁；又如，在结束了一天繁重的课程学习后，放学回家的路上看见美丽的晚霞。由此加深学生对生活之美的感受，不仅能够拓展学生的审美思维，更能够培养其热爱生活、积极向上的良好品格，进而养成其胜不骄败不馁的良好个性。
（三）合理利用多媒体进行美术教学
使用多媒体教学激发学生的兴趣是一种有效的教学方式。随着美术的发展和进步，借助多媒体进行教学已成为小学美术教学的重要手段。多媒体美术可以有效地提高美术教学的直觉，可以将书本知识转化为图案、视频、声音、图像等形式显示在学生面前，使学习知识更加轻松有趣，可以有效地提高学生的学习水平和学习热情。加深学生的学习印象，从而提高学生的教学效率。多媒体教学还可以优化学生的教学思维，使学生不仅可以在书籍中学习美术，而且可以向多元化的方向发展。从这一角度讲，多媒体教学是美术创造力和表演的重要组成部分，在小学美术课堂中使用多媒体美术可以激发学生的学习兴趣。
（四）传承文化，提升学生文化素养
在教育过程中，美术版画教育的独特性与实践性鲜明，为文化的传承提供了载体。版画艺术家洛克威尔·肯特表示，单人独白之所以打动人心，主要是因其黑与白是单纯且醒目的，所产生的理解也是淳朴而简单的，因而所达到的力量更富有感染力。通过这一观点，能够深切地感受到版画艺术所富有的文化内涵与无限魅力。小学教育阶段，美术教育教学内容因美术版画教育而得以创新，在丰富教学资源的支持下，版画得以发挥载体作用，促进文化的传承，使得美术教育达到浸润灵魂的效果，学生对于版画与文化之间的联系产生正确的认识，参与版画学习的过程中也获得了积极的体验，学生的文化素养得到提高，自身情感也不断发展。美术版画教育的种类多样，无论是刻线版画、纸版画、综合版画还是木版画，都对学生产生了强烈的吸引，基于此，可从细节入手，将文化教育融入到美术版画教育中，发挥文化内涵之驱动作用，对学生加以引导，促使学生积极探寻文化内涵，参与版画学习，促进师生共同进步。
结束语
学生审美能力的培养往往有着诸多意义，不但能够帮助学生提高其欣赏能力，而且还可以促使学生形成高尚的道德情操。但美术教师要意识到学生审美能力的形成，往往需要一个相对较为漫长的过程，绝非一蹴而就的。美术教学作为特殊的艺术学科，在培养学生审美能力方面有着自身的优势，教师在开展美术教学活动时，要注重发挥美术学科优势。同时教师要注重多媒体技术的使用，为学生创造富有艺术感染力的教学情境，使得学生能够深入感受美，在保证当前工作的基础上，还应当引导学生进行经典赏析，激发学生的审美意识，使得学生的审美能力在美术学习过程中得以形成，进而促进学生实现全面发展[6]。
参考文献
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