周萍 王宏伟
大庆师范学院，黑龙江大庆 163712
摘要：随着相关教育事业的不断推广，各个地区人们的文化水平相继提高。近年来，出现一种新型的教学理念－课程思政，就英语专业来说，其是将大学英语师范专业结合思想与政治这门课程，主要是通过综合方式来培养大学生专业素养，从而形成以他们为主体的教育架构，来培育对应专业人才，而且该理念同国家素质教育相一致。文章将通过对该理念的具体概述、教育现状以及英语师范学生培养方法和研究，来提高学生的综合素养，引导并树立正确的价值观。
关键词：课程思政；英语师范专业；学生培养；研究
引言：
自从我国提出教育改革以来，对于学生而言，不仅仅是掌握现有的专业知识，更重要的与时俱进的学习和掌握更多更为广泛的知识，而当前阶段，英语已经成为其主要的学习科目之一，加强该方面的学生培养，对未来在以后的发展道路有着积极的意义。在课程思政的背景下，学生可以将思政融入到英语学习中，从而提高学生的思想素质，培养一批具有高素养、高觉悟、文化和知识内涵丰富的新时代人才，但是当代学生的思想素质还存在着一些问题，通过这一理念的实施，可及时的纠正并树立正确的价值观，继而更好的投入英语学习当中。
一、课程思政的概述
该理念主要是以培养专业素养较高的人才为目标，将英语专业和思政相结合在一起，从而形成一个全新的教育模式。其中有关的课程教育是学生学习的必要基础，而思政是以思想教育为核心，不断的提高该教育在高校中的地位，同时挖掘学习过程中与其相联系的知识理论体系，进而融会贯通，加强对该教育的培养力度，实现人文与知识的全面发展[1]。
二、课程思政教育的主要内涵
（一）以培养人才为目标
现阶段，在高效教育中，一般都会专注于对学生的专业知识教授，相关老师只负责传授知识，对于素养这块的教育不重视，而思政理念主要是通过输入正确的思想观念，将学习到的知识贯穿到英语学习中，从而达成培养的目的。
（二）树立正确的思想价值观
当前社会对学生提供了更高的要求，不仅要考量其专业知识水平，还要衡量其道德素养和思想观念的正确与否，这是现在最为重要的、也是最为关注的一项社会问题，教学以育人为主，而课程思政能够给学生塑造正确的价值关，有着十分重要的意义。
（三）加强各个知识方面的交流
随着人类的进一步发展，对自然的改造和生产活动都细分化，分工明确，相对于高效教育而言，同样如此，每个不同的专业领域划分为不同的知识体系和学科，其中的英语专业是学生要学习的必修课程，才能顺利的完成结业，同时也安排了对应的选修和辅助课程，为以后在现实社会中，形成一个良好的、全面的知识和专业体系，从而使得各个方面连成一个完整的知识架构，而课程思政将英语知识和人文思想相连接在一起，实现其科学与人文精神的融合，从而促进人类文明的进一步提升[2]。
三、在英语师范学生培养中存在的问题
（一）专业知识的教学重心问题
在开展英语教学的过程中，教师会注重的讲授英语相关的知识讲解，严格要求学生必须学会的语法、单词、时态等方面内容，并对此进行考试，以成绩为考核基础，来确定教学的质量，通常都会忽略育人这一方面，而一些辅助教学的设施和技术的运用，比如远程教育、图文的PPT讲解，将知识分为更容易接受的框架体系，但是仍然没有改变教育的核心和模式。
（二）没有正确的价值观引导
一般有关英语知识的获得，主要是通过该课堂上老师的讲解，然而与实际的生活大都不相关，因而价值观的引导具缺乏必要的基础条件，只懂得收所学知识，与外界的联系与应用几乎为零，因而无法体现知识的作用。
四、以课程思政为基础的英语人才培养
（一）将课程思政的理念灌输到教师脑海中
对英语师范专业人才的培养活动，其实行的主体是对应的高校老师，不仅要教授专业知识，更重要的是引导学习先进的科学文化，以育人为教学目标，言传身教，同时摒弃原有的教学方法，不仅仅依靠枯燥的专业知识，强迫学生去学，而是以当代的文明和文化来提高自身的综合素养，教育更多与社会衔接较为紧密而又有趣的知识，让学生认识到他们所不知道的外界领域和英语专业知识的魅力，积极的去探索和学习该方面的知识，从而将理论与实际紧密联系在一起[3]。
（二）以学生为知识需求主体
在高校的教学当中，学生都是以一个集体的方式出现在教室内，由统一的老师来向他们传授相关的知识，这种方式不仅限制了学生的想象力，还抑制了其主动学习的欲望，因而针对该情况，可以将教学的主体改为学生，以他们的知识需求为教学的出发点，同时丰富思政文化有趣内涵，并通过研究英语知识运用背景下的相关文化因素，激发学生的积极性。
（三）加大课程思政的教学力度
要明确该教育理念的关键目标，将课程思政教育深入到学习中，可以依据英语教课内容和学生的英语专业水平来分为不同的兴趣小组，让他们自由的讨论，在生活或者学习中，如果发现不道德、不合理的行为时，应该怎样的处理和解决，并根据讨论的结果进行辩论，老师主要负责调节该教学的气氛和节奏，最后由他们来结合各个同学的观点，来表达自己的看法，从而树立正确的价值观。而语言的学习需要一个良好的校园风气，英语的表达能力，可以通过各种校园社内活动来增强和提升，从而提高教课的效益，促进英语知识的吸收[4]。
五、结束语
综上所述，面对新型的教育背景下，要融入课程思政教育理念，明确该理念的核心和实施目标，主要分析现阶段教学中存在的问题，以及培养英语专业学生的具体方法，转变现代高校教师的教学方法，从学生学习知识的角度来研究其知识需求点，同时加大该理念的宣传与教育工作。它不但能够提升学生的综合素养，还能将所学的英语知识与实践相结合在一起，同时拥有一个正确的价值导向，树立良好的学习态度。
参考文献：
[1]吕晓娟."课程思政"背景下高职英语教学研究[J].湖北函授大学学报,2020,033(002):181-182,185.
[2]龚扬."课程思政"背景下高校英语教学改革研究[J].校园英语,2020(33).
[3]杨娟,徐琳.新时代背景下英语教师在大学英语课程思政中的角色定位及作用[J].教育研究,2020,3(8):203-204.
[4]郭爱平."课程思政"背景下高校英语教学改革研究[J].内蒙古财经大学学报,2019,v.17;No.91(05):143-145.
项目：本文系黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“课程思政视阈下龙江公费师范生教育情怀培养研究”（GJB1421398）成果之一。
作者简介：
1.周萍，女，汉，黑龙江大庆人，硕士，大庆师范学院外国语学院，讲师。研究方向：英语语言学及语言教学。
2．王宏伟，女，汉，黑龙江大庆人，硕士，大庆师范学院外国语学院，教授，研究方向：英语教学论。