刘壮吉
南宁市西乡塘区西津小学
摘要：在小学英语方面的教学时，有一些老师会用到情境教学法，让学生带入到情境当中去体验去学习，是一种很好的方法，让学生能够更快，更有效率地学会课堂内容。本文就简要地分析了情境教学法在小学英语教学中的运用。
关键词：情境教学法；小学；英语教学
情境教学法是一种现在非常先进的课堂教学方法。主要就是借用多媒体或者根据实际情况所需的一些其他的工具，让学生对相应的角色进行扮演，或者用实物进行演示以及展示一些实验等来进行不同的课堂情境的创设。这个方法可以让学生愿意积极地参与到课堂中。情境教学法可以让学生很好地体验学习内容，能让学生更好的理解知识内容，还能与学生的日常生活相结合，让学英语变得有趣又简单起来。
1可以将生活中经常发生的事情运用到情境教学中
教师平时就应该多注意观察，找到生活中可以与教学内容联系起来的地方，然后可以将其内容相结合，变成贴近学生们生活的实用的知识。可以从生活中的小事、小物找起，然后可以将其内容相结合，变成贴近学生们生活的实用的知识。可以从生活中的小事，小物找起，多注意身边的人和物，当有灵感的时候要及时记录下来。我们可以尽量将社会上的事情拿到课堂上来讲，这样就可以让同学们体验到社会上生活，让同学们知道课堂与生活中的一些联系，一些真实的情境，让同学们用心去感受体验，用心去记忆学习，要让同学们有意识和无意识地都可以吸收到一些知识，并且可以充分利用到这些知识，让同学们真真正正地体验课堂学习与生活，促进学生高效率的学习发展。比如在小学英语《shopping》中，老师就可以创设关于服装店或者商场的情景，让同学们在情景中了解知道各种有关衣服的英语单词与买东西时的常用语句。为了保证高效率，高质量的情景教学，老师可以在这个情境中扮演服装店的老板，让学生来当顾客去买衣服，让学生体验好像真的在买东西一样，并且在这个过程中能够体会到这些单词的具体意思和区别，就比如hat和cap这两个单词，在情景中老师多注意提示，学生就可以很好地学会，记住，并且区分这两个单词了。教师还可以进行课堂延伸，让学生们进行时装秀表演，让同学们自己选择，穿上不同类型的衣服，可以让课堂变得更加有趣，大大地激发了学生们想上课想学习的兴趣。
2老师可以编一些肢体动作来进行教学
小学阶段的学生都比较活泼好动，老师可以通过一些动作来向学生表达老师想要传达的意思，加深学生对知识的学习与巩固。通过这些动作来教学生英语，可以更清楚的表达老师想要传达的意思，让学生更好地理解这些英语单词或句子，还能让学生更愿意积极表现自己，多和老师互动交流，让学生不再对老师那么的有距离感。让小学生能愿意和老师说出自己的想法，想要和老师谈话更加愿意与老师交流，让老师的教学更加方便。
比如在教数字的单词的时候，就可以很好地用这种方式，一个手指头代表one、两个手指头代表two等等，还可以用身体来比出数字，做一些数字操，让同学在学数字的英语单词的时候更加有意思，这样也能加速学生记忆英语单词。再比如在教学人的五官的时候，可以边说单词边指出自己脸上的这些五官，既能活跃一下课堂氛围，又能让学生更加理解这些单词的意思，这样可以让学生在课堂上高效率地学习到一些知识。
再比如可以用一些职业的代表动作来表示一些较为常见的职业。这个可以让学生自由发挥，先让学生轮流上来表演职业，然后用一个动作来表示，并说出这个职业相应的单词，然后用学生表演的这些动作来集体做这些动作，当老师说出这些的职业单词时，学生们就要快速地做出这些职业相应的动作。比如当老师说出cook的时候，学生们就要快速地做出炒菜的动作，再比如老师说出doctor的时候，学生就要快速做出医生打针的动作，小学生对这个还是非常感兴趣的，他们很愿意配合老师，并且在这个过程中学生们就可以快速的学习掌握这些单词。
在小学英语课堂上，通过这些动作，可以加快学生对英语单词和句子的理解，可以有效提高课堂教学质量。
3在课堂上要多创设一些游戏情境
这个年龄的学生都比较的活泼好动，让这个年龄阶段的学生能一节课都安安静静的坐在座位上，认真的听老师讲课是不太现实的，上课走神，不想听讲都是正常的，尤其是像英语这种比较枯燥的语言类科目，小学生就更容易不想听讲了，所以老师要了解学生的真实心理情况，尊重他们爱玩爱动的天性，可以好好地利用这个特点，在课堂上多创设一些游戏情境，让课堂上的小学生变得更加积极，将他们的注意力都集中到课堂上来，让他们多参与，多思考。这个方法既可以让课堂氛围更加活跃，也可以增加学生对学习英语的积极性。比如，竞赛类游戏。小学生多多少少都会有一些好胜心理，教师就可以利用这种心理，多创设一些竞赛类游戏情境，可以让他们在课堂上多积极思考，身心都充分地投入到课堂中。当老师在教学生一些新的单词或者句型之前，老师就可以提醒学生要好好地学习这些内容，学完后要进行比赛，这样学生们就会更加努力积极主动地学习记忆这些内容。在教完之后，将学生分为几个小组，老师会说出在课上讲过的与单词或句子相关的知识，同学们来积极回答，答对最多的小组可以给一些适当的鼓励，这种方式既可以活跃课堂的氛围，又可以让学生更加愿意地学习这些知识。再比如，猜谜游戏。小学生都很喜欢猜谜类游戏。所以教师可以利用这个天性，创设一些猜谜类游戏，这个方法还可以让学生的思维得到很好的锻炼。比如在学完一些新单词后，教师可以准备一些与这些单词相对应的图片或者简单的谜语，让同学们来猜这些图片对应的单词，并且根据这个单词来组一些句子，这样就可以让每个同学都参与到课堂上，让学生更好地学习。还有就是模仿类游戏。比如在教小动物的英语单词时，教师就可以创设相对应的情境，准备一些小动物的头饰，让学生来学一学这些小动物的叫声，学一学这些小动物的动作，小学生对这种游戏也是很感兴趣的，他们都很愿意戴上头饰去模仿这些动物。再比如学习一些动作的单词时，像jump，run，dance等单词时，就可以让学生边做这些动作边说出相应的单词。这样学生在课堂上就会放得很开，学这些单词也会学地又快又好，还可以通过做游戏来吸引学生们的学习兴趣，促进他们的学习能力发展，让他们慢慢的喜欢上英语学习。
4创设一些情感类情境
小学生的情感也是非常丰富，他们会对各种事情做出相应的反应，他们的情感也是极为单纯极为明显的。可以多创设一些情感情境，这样也可以让学生的记忆更加深刻。比如当班上某位同学过生日的时候，就可以教birthday这个单词，在当天可以将这位同学请上台来蒙住他（她）的眼睛，给他一个惊喜。在这个情境中，教师就可以在中间多穿插一些英语单词或者句子，开一个小小的派对，让小学生在这个欢快的情境中不知不觉就能学到与这个主题相关的知识。同时，从另外一个方面来说，老师还可以给学生们引申一些其他的英语单词，引入一些和人物心情相关的单词，通过一些英语单词引出的一系列相关的单词，这样不仅可以加深学生们的记忆，而且还可以提高学生们的英语学习能力和类比能力。
5结束语
在现在的很多学校中，许多老师都会在教英语的过程中运用到情境教学法，通过创设的各种各样的情境，来让小学生更愿意学习英语，并且能够在有意识或者无意识中让学生快乐地学习到知识，让学生也更加的愿意与老师交流。所以说情境教学法是一种非常好的教学方法，这种方法还有很多的运用方法，教师可以在教学过程中灵活运用，多多思考，多找出能让小学生快乐学习英语的方法，这是很值得老师去想的。
参考文献：
[1]万冬梅.情境教学在小学英语教学中的应用[J].教育，2019，（41）：288.
[2]赵晓艳.情境教学法在小学英语教学中的有效实施[J].神州（上旬刊），2019，（1）.
[3]王新容.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].俪人：教师，2019，（8）.
作者简介：
刘壮吉（出生年月：1968.07--），男 ，汉，籍贯：广西南宁，本科，单位：南宁市西乡塘区西津小学 单位邮编：530001