李慧玲
广东省惠州市惠高附属实验学校
摘要：英语新课程提出:“英语测试既要考查学生的英语基础知识，又要考查学生运用英语进行交际的能力。测试的形式包括听力、笔试和口试。”因此，教师应以口语教学作为学习目标，使学生的口语能力得到提升，教学环节要精心设计，使英语语言环境良好，采取多方面措施有效地培养学生的口语交际能力。
关键词：初中英语；口语教学；策略
引言
由英语新课程中提出的要求可见，在英语教学评价中英语口语能力是很重要的一部分，并且能对英语教学起到很好的反拨作用，能促进全面发展学生的说、写、听、读能力。同时，我国某些地区已开始在期末考试中包括口试。 2000年，江苏省首次为全省中学生进行了英语口语考试。 2021年惠州市将正式采用口语考试作为升中考的内容，计入考试总分。毫无疑问，口语教学已经成为这次英语课程改革的突破口之一。
下面，我将根据自己的实际教学经验，讲述一些针对初中英语口语教学策略的个人看法和做法。
一、若想为口语教学打好基础，必定要重视教学语音
口语教学包括语音知识（语音、语调），文化背景知识和常见交流术语中包含的知识。入学初，学生必须先通过英语的发声关，并巩固他们基本的发声技能。学生学习音标和字母时教师应帮助其系统化地复习，为了让学生能独立地用口语拼读，在音标关教师应严格把守。学好英语的必要条件就是打下夯实的英语音标基础，语音和声调的质量是由音标的质量决定的，拥有良好的语音基础，就必将提高学生的口语水平。就像用拼音读写的中文一样，音标也在英语单词中扮演着一样的角色。所以我在教新单词的时候，我要求让学生按单词的音标读，慢慢熟悉并正确地运用48个音标。让学生懂得字母和单词组合的发音也受到某些规则的限制，即由在开放和封闭音节上的元音字母，字母组合出的元音，辅音字母和字母组合出的辅音的组合组成的发音规则。如： [au?]有 shower hour our ?flower [ ?? ]有 oy oi字母组合 单词有annoy point coin等 [au] 有ou ?ow 字母组合 单词有coward ?about 等。音标是大部分英语单词的读音规则，只要懂得了这些读音组合规律，日积月累，学生没有学过的单词也能根据经验正确地拼读出来。如：dif／fer／ent ????im／pos／si／ble ???in／struc／tion等。除此之外，我对于学生的阅读能力和技巧也有着重培养，我在上课时，同样对学生朗读句子的声音变化，连续句子中的语气变化，停顿，句子和单词中重音、连续、不完全的爆破音等做指导并提高学生在这些领域的技能。
二、对于模仿课文的朗读及背诵的重视。
模仿课文的朗读及背诵在口语训练中也是很重要的一部分。学生应该有大量有效的英语输入和积累作为塑造英语口语能力的基础。但我们在平时并不讲英语，所以很难从生活中习得，需要在课堂上学习英语口语的内容，所以需要学生听着英语磁带，模仿磁带中放出的课文声音大声且反复地朗读，使其模仿朗读在磁带中听到的语音，语调，以及丰富的情感表达，从而使学生增加自信心和对英语口语的兴趣。让学生阅读并背诵一些其中包含重要的句型和语法点的有代表性的句子和段落，这样可以加强学生对词汇和习惯用语的记忆，因为如果想在学习和应用英语方面打下坚实的基础，那么必须对语言和语言流利程度有流利的理解，这更是学生口语交流水平培养的必要条件。平时我还会利用我校的彩蛋英语软件（这个软件可以根据学生的发音给出分数，并且把学生发音正确、不正确和不标准用不同的颜色标出来），来进行课本朗读打卡和训练学生的朗读能力。每周五下午放学后我会把课本的文本内容和朗读音频、视频上传给学生，让学生每周末进行训练，老师给予简单的评语，同学之间也可以互评并选出最佳朗读者并给予奖励。这样一来，学生们开口说英语的热情得到极大地提高。
三、在课堂上组织英语教学以训练学生的口语能力
我轮流要求学生在上课前花2-3分钟用英语讲一个故事或一则新闻，或用英语唱歌。为了培养学生的自信心同时也是为了激励同学，在结束后我都会给他们打出一个分数，以及记录下来关于他们口语流利程度和语音语调等级，每个月给公布一次并且给予奖励。
我会努力在课堂上用英语进行教学。刚入学的新生词汇量不多，需要循序渐进，从轻松简单到困难复杂，逐步建立英语课堂气氛，提高学生对英语口语学习的兴趣。我会利用本单元的话题让学生两人一组或四人一组进行角色扮演对话：如配音和复述第二单元的课文内容，并画出思维导图、关键词和图片，课堂上老师先对课文进行复述示范，再根据这些带着学生一起进行复述，然后给他们时间自由练习最后再独立进行课文的复述。长久以往，我提高了大多数同学的口语水平和勇气。同时利用网络配音，趣配音等软件来进行配音作品的评比，激发了学生运用口语的动力。
.png)
以八年级上册Module2 Unit2 课外的思维导图为例
四、课外活动的发展需要多样化
想要学生口语水平提高的另外一个重要环节就是课外活动的开展要多元化。学生在课外英语活动中更能放得开，融得进去。因此我会举办一周一次的英语角，形式不拘一格，多种多样。每周的英语角都会根据课本教材设计相关的主题。除了英语角之外，英语演讲也是经常举行，还有英语配音比赛和英语诗歌朗诵比赛。这些活动极大地激发了学生的好奇心，增加了学生学习英语和口语水平的兴趣，增强了学生对语言操作的自信心和自尊心；它们还可以使学生在真正的语言意义上促进实践并培养丰富的知识。
通过以上的教学策略实验结果，学生的主动说英语的学习态度有很大地改变，还增强了同学们的学习效率，并使学生的英语口语能力有效地提高，也有效地提高了学生的口语考试成绩。我班的学生第一次在彩蛋英语软件上进行听说模考班级平均分是16.56分，期末进行第二次听说模考的时候平均分为22.81分。
五、结束语
总之，为提高学生的口语交际能力，教师可通过课堂上和课外等多种方式进行口语训练，因为要想进一步地打下夯实的口语基础就需要让学生的口语达到一定水平再上升一个阶梯。教师在中学阶段要逐步进行英语口语教学，坚持不懈，让学生养成说英语的习惯，让学生有信心说英语，让用英语思维思考变成学生的日常，讲英语成为初中英语教学中的闪光点，让学生热爱说英语并且运用在生活中。
参考文献：
1.叶幼环 新课程下初中英语口语教学的有效尝试[J]成功 （教育），2011（7）
教育部 全日制义务教育《英语课程标准》（实验稿）2001
2.张诚 英语教学与口语能力的培养[J]成都教育学院
（注：本论文系惠州市2019--2020年度中小学幼儿园教育科学研究课题《初中英语口语教学策略与口语测试模式探究》的阶段研究成果，课题立项编号为2019hzkt254）