冯娇
广安市前锋区观塘镇三台小学校 638016
【摘要】英语作为一门需要长期积累和形成良好学习习惯才能得以提高的学科，在教学中如何帮助学生掌握系统性的掌握教材知识点和教师内容，成为了教师重要的教学任务。新课程改革理念深入推广下，发挥学生课堂的主体地位和教师的引导作用是初中英语教学改革的主要方向，通过在教学中整合教材中的知识点，帮助学生构建完整的初中英语知识体系，对于学生领悟英语学习规律，提高知识点的理解和灵活应用能力有着重要帮助，本文探讨了如何在初中英语教学中应用归纳领悟。
【关键词】归纳领悟；初中英语；教学方法
引言
初中英语教师作为英语课堂的组织者和参与者，对于学生的学习效果和效率有着重要的影响。教师的教育理念和教学方法都深远的作用于学生的整个英语学习。因此教师需要建立高效的英语教学模式和方法，以此提高学生的学习质量。同时要注重“以生为本，因材施教”的教学理念，加强师生和生生之间的交流互动，调动学生的学习兴趣和积极性。通过在实际教学过程中的言传身教，让学生掌握归纳和领悟的方法和技巧，用于指导学生的自主学习，让学生能够在实践的过程中找到英语语言的规律以及适合自身的学习方法。
一、归纳领悟应用于初中英语教学的意义
现阶段的初中英语教学中由于受到传统教育理念根深蒂固的影响，加上“初升高”对于学生有着切实的影响，教师教学工作的展开主要是以知识点和应试能力相结合来教学。知识点的教学中由于书本采取的是单元形式，教师采取的是灌输式教学，尽可能的输出较多的知识点，忽视了对于整体知识的总结和概括，导致学生难以有效将知识点进行整合归纳，常常出现知识点遗忘、混淆的情况，使得在实际应用过程中出现中式英语的情况[1]。
归纳是指将抽象的事物归纳并使之有条理，应用在英语教学中，是教师将词汇、语法、句式结构等多种内容进行统筹的划分，让学生能够找到一般性的规律和特殊的变化形式。从而能够站在较为开阔的角度去审视整个英语学习，提高学生对于英语整体性的认知。领悟是指体会和解悟。领悟是建立在归纳总结的基础上，学生通过将知识点的整合归纳进行系统性的学习，对于知识点的应用和理解得到有效提高。
二、归纳领悟应用于初中英语教学的有效途径
（一）英语词汇中归纳领悟的应用
初中英语对于学生词汇量的要求还是较高的，而且词汇作为英语语言的基础，对于能否有效应用起到这关键的作用。在词汇量的学习中，教师要让学生能够系统性的掌握单词拼写和发音的规律，首先要将音标作为教学的侧重点，在现阶段的教学中教师往往是让学生在课前预习后进行课堂拼写，为完成教学进度和任务而忽视了音标教学，学生只能通过死记硬背的方式去掌握单词，初期词汇量较少的情况下还能够适应，到后续词汇量增加会出现词汇混淆的情况，不利于学生对英语词汇的领悟。
因此将音标学习作为学生系统性掌握单词的开始，让学生能够看懂音标，了解音标的变化规律以及元音辅音的搭配方法，将能够根据发音来拼写单词作为合格的标准，这对于学生在预习单词的过程中正确掌握单词读法有着重要的作用，同时由于英语单词能够按照规律进行造词如ball，加上basket就变成篮球，加上foot就变成足球，同时英美文化差异的不同还有soccer同样能够表示为足球。学生在掌握单词的过程中能够领悟其中变化规律以及西方文化的差异，提高自身对于英语整体的认知水平。为英语的实际应用奠定良好的基础[2]。
（二）英语阅读中归纳领悟的应用
在英语阅读中很多学生出现逐词翻译仍然无法了解句子意思的情况，这是应为英语语法以及固定用法等多种因素的影响。这对于学生的阅读效率造成了较大的影响，在考试中阅读理解也成为重点和难点之一，教师在实际教学中首先需要对各个单元的知识点进行串联和整合，英语教科书是经过众多教育专家和专业英语教育工作者精心设计的，其中的内容具备完整的系统性和关联性，因此教师在新课导入的过程中要利用已掌握的知识引出新的内容，让学生达到温故而知新的效果，同时潜意识的将知识点进行归纳，以此形成完善的语法知识点，在考试过程中必然存在学生没掌握的生字词，教师可以让学生辨别这些包含生字词的句式结构，找到其中的主谓宾，结合上下文的方式进行推理，猜想单词的意思，这同样是作为一种归纳的形式，让学生有效的领悟生字词的含义。
例如在外研版七年级上册中《We have got lots of apples》这节课中，需要让学生掌握have got 句的肯定句型和否定形式以及疑问形式，教师可以联系之前be动词的肯定式、否定式和疑问式，加强与之前单元的关联，让学生掌握其中的差异和共同点，让学生在复习的同时将其进行归纳和整合。
（三）英语写作中归纳领悟的应用
汉语和英语的逻辑思维模式和表达方式有着显著的差异，因此在写作过程中学生常常存在中式英语的情况，这使得学生及时掌握了英语词汇和语法，在表达上仍然有一定欠缺。其原因主要是学生对于英语的领悟仍然停留在书面上，缺乏口头的实际应用，教师在教学过程中应尽可能的通过英语进行沟通，让学生在良好的语言环境中下意识的归纳和领悟英语中常见的表达方法。同时在写作教学时进行技巧的讲解，让学生了解英语表达中常规的句式结构，先进行套用和模范，提高自身的熟练度和领悟进度。同时通过已经掌握的固定格式进行写作，如将“can”改写成“be able to”来进行表达，以此取得更好的效果[3]。
三、结语
总而言之，归纳领悟在英语教学中有着积极的意义的作用，教师在实际教学过程中要从词汇学习、阅读理解、写作等各个方面展开，通过不断的探究和创新以此提高教学的水平，满足学生英语学习的需求。
【参考文献】
[1]胡上溪. 归纳领悟在初中英语教学中的应用[J]. 英语广场, 2020,000(24):147-148.
[2]管美芬. 领悟新课程 活用新教材——浅谈如何在初中英语教学中灵活地、创造性地使用教材[J]. 青少年日记:教育教学研究, 2013(11):28-29.
[3]王少明. 初中英语教学中的创新教育浅谈[J]. 中学英语之友(综合版), 2010, 000(010):50.