陈延虎
济南市历下区科苑小学 250100
摘要：小学信息技术课程主要是以教师讲授，学生接受为主的教学模式，学生作为学习课程的主要力量却没有发挥出席关键因素只是一味的听从老师的指导，盲目的学习未来培养成良好的思维学习习惯。小学阶段正是培养学生运用思维，养成良好思维的关键期，运用恰当的方法，使用思维导图写学习思路更加明确清晰。笔者在本文中以信息技术为例，指出思维导图在小学信息技术课程教学中的应用研究，希望能够在小学信息技术教育中起到一定的作用。 。
一、思维导图研究的目的及重要性
思维导图又被人们称为心智导图，是表达发散性思维的有效图形工具，他看起来简单直接并且非常醒目有效，可以说是一种非常实用的思维训练工具。思维导图运用图文，图表等并重的方法，充分运用左右脑的机能，使得我们的记忆能力，阅读能力和思维能力与规律相融合，帮助我们在学习思维逻辑，逻辑等的科学艺术方面有至关重要的作用，开启人类左脑的无限潜能，激发我们的智力，启发我们的大脑，它在我们课程教学中具有极其重要的意义 。思维导图应用范围广泛，应用种类繁多，在个人，家庭教育，业务等各个方面都占一席之地，包括笔记，集体讨论，想法的放射状，图形的模板，知识科目的分类等各项工作地厘清都无处不在 。比如，，听演讲时可以使用心智导图来记录下最重要的字词和重点，在小学信息技术课程教学中更有直观，明确的展现，让学生更直接的领会。
二、小学信息技术课程教学中存在的问题
我们都知道，小学信息技术教育还处于刚刚萌芽的一个阶段，虽然经过新课程之后，取得了一些显著成绩，但我们不能看到他的有利之处，而看不到他的不利之处。要懂着瞻前顾后，放眼未来，能看到它所产生的问题，经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用经济基础。小学教育的发展与城市发达，经济发达地区相比 也有其联系。
1.受到技术，资金，师资，观念等主客观因素的影响，因此，呈现出地域不平衡性，不平等性 。
2.信息技术课程占学校课程比例小，重视度不高，也未能形成成熟完整的体系。
3.只局限于讲授几个软件，未能帮助学生实际的学习，其内容也大多根据软件和计算机功能，大致可分为分为信息技术 基础知识操作系统，文字处理软件，画图软件，多媒体互联网的模块。
三，教师如何将思维导图应用到小学信息技术课中
众所周知，小学生虽然已初步掌握了网络上的一些基本知识且具备获取信息的基本能力。但对一些网站却不太了解，不知如何下手，因此，教师要想办法借助思维导图的方法对学生进行培训。或把学生进行分组，然后各大小组借助思维导图工具总结出之前不熟悉网站的基本特点，这就需要各个同学团结互助。发挥各自优势 ，比如有些同学担任利用计算机绘制思维导图的任务，有的同学担任监督与汇总的任务，有些同学进行整理素材。各方参与，在参与中共同学习，最后进行作品展示，由全班进行公平选择，在此过程中操作员操作，解说员解说，其他人认真听。这将无形之中培养学生的合作竞争意识，并可以发现自己的不足，取长补短，共同进步 。思维导图就其本身而言，具有基础性应用性整合性，趣味性四大特点 ，在信息化的今天，信息技术已然成为每个公民都必须具备的素质和基本技能。授人以鱼不如授之以渔，在信息技术教学中，通过使用思维导图是学生的思维更加的灵活，更加的发散。并且是学生与学生之间的交流更加的方便，学科之间也相互转化，激发了学生无穷的探知欲，一定程度上增强了学生的信息意识和信息能力 。
四，思维导图在小学信息技术课中取得的成绩
小学生本来就自制能力相对差一点儿，有时候无法集中注意力 在学习尤其对于自己不感兴趣的课程更无法专注。但是笔者发现通过思维导图可以培养学生的兴趣，并且思维导图条例清晰，便于同学们记忆，容易产生想象，，从而培养出学生的创新能力，信息技术就其本身也是一门适合自主学习的课程，教师将该讲的知识讲完，然后通过学生进行思维导图归纳 ，更其加的简单化，总结化，复习起来也有了目标，节省了大量的时间与精力。提高了教学与学习的效率。 当然，相比于传统的信息技术教学，通过思维导图可以是学生在真实情景中去感受知识的魅力，一改往常的枯燥乏味，从而增加课堂的趣味性，并且在团队的合作中增强学生的合作能力， 提升课堂效率分工合作的课堂，教师把课堂还给学生，因材施教，各施所长，是学生的个性得到充分的发展。思维导图就像一双翅膀，让孩子们在知识的海洋里尽情的飞翔。最后，学生们通过思维导图进行实践操作，做到想与行的统一。在自己实际操作中，加深对思维导图的认识，取得了相得益彰的教学效果 。
结语 思维导图不是一种简单的表达形式，它也是一种教学手段，一种辅助工具。思维导图涉及的领域可谓非常广泛，日前，思维导图的概念也得到了业内人士普遍的认可，在小学信息技术教育中引入思维导图同时也获得了明显的进步。 只有在老师与学生共同的实践努力下，思维导图在小学信息技术课程中才能发挥更大的作用，为小学信息技术的发展做出更多的贡献 。
参考文献
[1].冯丽婵.浅谈信息技术与小学英语思维导图教学相融合 [J].校园英语 .2020（5）：106－106
[2].李侦洁.思维导图在小学信息技术教学中的实践与运用[J]. 信息周刊，2019（3）：359