陈细花
广东省韶关市武江区金福园小学 广东韶关512000
摘要：进入21世纪以来，我国教育事业发展迅速，小学德育教学引起重视。德育是小学教育的核心组成部分，少年强，则国强；少年兴，则国兴。对小学生进行德育，让学生的道德素质得到提高，成为社会主义事业接班人，进而振兴中华。当前由于社会的种种因素和学生身心发展的特点，小学德育工作中仍然存在着很多问题，这给学生身心健康发展和教师进行德育教育带来一定的困难。本文针对当今小学德育工作中存在的问题进行了简要分析，并结合实际情况探讨了一些改进的方法。
关键词：小学德育；实效性教学；理念；方法
引言
立德树人的教学理念已经成为现如今教育教学中的重点内容，在小学的教学中也是如此。班主任以及家长都应该重视德育教育。小学阶段是学生的启蒙阶段。班主任要重视培养学生正确的思想观念，要重视德育教育，提高学生的思想道德素养，让学生的综合素质得到发展，从而实现育人的真正目的。
一、德育教育的重要性
1998年3月颁布的《中小学德育工作规程》规定：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”并提出增加心理卫生和心理健康教育问题。德育教育是各级各类学校教育教学的重要组成部分，小学阶段的德育教育更是教育工作的重中之重。如果小学阶段的德育教育工作做不好，对孩子以后成长发展的影响将是毁灭性的。俗话说：“3岁看大，7岁看老”，这句话虽然是概括的幼儿心理发展的一般规律。从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。这句谚语也恰如其分地强调了从小进行德育教育的重要性，一个思想品德不好的人，即使中年事业有成，也可能会蜕变成危险品。有些成功人士最终走向犯罪的道路的例子不胜枚举。
小学阶段是人生当中非常重要的阶段，是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的关键时期，由于这一阶段的学生的可塑性非常强，因此这一阶段加强德育教育可以达到事半功倍的效果。在小学的各学科中，语文是最容易和道德教育结合在一起的学科，正如《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”
因此在语文教学中加强德育教育，促进小学生道德素质的提升，使小学生形成正确的社会主义价值观、人生观和世界观具有极其重要的意义，对学生的健康发展起着不可忽视的作用，是小学教育中的重要组成部分。
二、小学德育工作中存在的问题
（一）小学班主任德育工作新鲜的理念匮乏
现阶段，小学班主任德育工作中也面临着一系列问题，一部分小学班主任对德育工作的认识不够综合全面，也没有更好地理解德育工作，总的来说就是对小学班主任德育工作的开展不够重视。另一部分班主任教师将德育工作置于次要地位，只是一味地重视文化知识的讲解，慢慢地导致班级学生对德育产生轻视的心理，认为德育是可有可无的，这种现象无论是对学校的德育教师还是学生思想观念的形成都是非常不利的。还有部分班主任教师的德育教育观念落后，在教学理念以及教学模式下缺少创新意识和发展意识，班主任的责任意识也不强，这就造成小学班主任德育工作没有更好地发挥作用，德育工作质量也不高。部分原因也是受传统的德育教育观念的影响，使得小学班主任更加适应传统的德育工作方式，因此教师教学观念没有创新教学模式守旧，使德育教学质量和教学效率不高。
（二）课程内容缺乏渐进性
在小学不同学段，相同的德育课程内容简单重复并且没有体现渐进的要求。一般来说，德育课程内容重复是正常的，因为德育的核心内容在任何阶段都是必要的。但重复并不意味着完全相同，而是应该为下一阶段这一内容的学习奠定基础。在小学不同学段，相同的德育内容应该反映出渐进性和层次性，并适当提升广度和深度。然而，当前我国不同学段的德育课程内容仍然存在着简单重复的问题。
（三）德育和学科教育达不到共赢
在实际工作之中，很多教师往往会受到教学进度的压力，同时思想上存在误区，只专注于学科知识的讲授，不能把实际教学内容和德育工作融合起来，这对于德育工作来讲都是十分被动，且无法有效实施。
三、小学德育实效性教学的理念及方法策略
（一）建设班级网站，搭建德育教育平台
班级的文化是班级精神、班级风采的展示，对学生的思想观念、行为举止等方面可以做出有效的指引，发挥文化的重要作用。为了提升网络时代下小学班主任德育工作的质量和效率，教师要对网络知识、德育知识、学生的实际情况等有充分的了解，同时也要转变教育教学模式，从只是在教室对知识点的讲授转变为教育和网络相结合的模式合理有效地建设班级网站，在很大程度上可以进行线上德育教育，以此推动班级文化的文化建设，根据学生的兴趣爱好、能力等方式引导学生的行为方式以及思想观念。
比如，教师定期举行的班级文化活动、班级主题班会等可以使用相机、手机等记录下来供学生以后纪念，这种方式也有利于增强学生的集体意识，凝聚班级的班魂，强化学生的荣誉感，同时这种方式也有利于加强学生和教师的沟通和交流，进而形成良好的师生关系。学生参与到网络建设中，学生可以更好地进行自我管理、自我服务，提升学生独立自主能力，强化学生的创新意识，在平时的日常生活中产生好的良性循环，促进学生身心健康发展。
（二）学校教育和家庭教育相结合
孩子的教育离不开家庭教育，因为父母是学生的第一任老师，因此小学阶段孩子的思想道德水平与家庭教育密切相关，一个不注重思想道德教育的家庭，它的孩子在小学阶段的道德水平不会高到哪里去，因此对于小学生的德育教育需要学校教育和家庭教育相结合。具体来说，学校可以制订工作计划，每学期分年级召开一次家长会，以家长学校形式印发材料，开设讲座，指导与帮助学生家长提高家庭教育水平，通过召开座谈会让班主任及任课教师向家长介绍学校教育教学管理目标以及措施落实情况，汇报学生在校学习思想表现，并征求家长对学校的建议。这样学校可以通过家长获得孩子在家里的表现，家长通过学校可以清楚地了解学生在学校的表现，学校和家长对有问题的孩子及时沟通协调，形成家庭教育促进学校教育，学校教育进而促进家庭教育的良性循环局面，对学生的德育教育会起到非常明显的效果。
（三）与学科教育紧密相结合
在具体的教学中，德育这项工作不仅仅是班主任教师的职责，每位科任教师都有义务结合自身所教学科的特点，充分挖掘教材中的德育素材，将德育渗透于教学之中，提高德育的效能。比如，语文课的内容丰富多彩、涉及面广，有特定的历史背景，把德育贯穿于文章的始终，培养学生的爱国情怀，提高学生的综合水平；让学生更类似这样的德育还有很多，语文教师应该把握好分寸，在学习过程中不断受到德育。英语课上，可以通过中西文化的对比，对学生进行人文教育，从而提高学生的思想核心素养。小学音乐课堂教学主要包括对音乐的赏析、唱歌教学以及各项声音训练。通过音乐教学中的德育渗透，让学生深刻理解德育内容，教学效果也更加显著等。各科任教师充分利用课本上的素材，抓住时机，适时对学生进行德育，正在做到教书育人。
结语
班主任开展德育教育对学生以后的成长成才有积极的作用。因此，在立德树人理念下，小学班主任在开展德育教育工作时采用新颖丰富的德育教学方式来培养师生间的友好关系。班主任要发挥德育教育的积极作用，重视学生的道德品质和心理健康，让学生得到全面的培养和发展。
参考文献
[1]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海：上海师范大学,2011.
[2]毕洋洋.浅谈小学语文如何渗透德育教育[J].课程教育究,2020(3):64.