陈伟琼
湛江市第二十八小学，广东 湛江 524000
摘要：在教育改革工作不断发展以及国家多教育工作愈加扶持的双重背景下，社会各界对各阶段学生教育工作重视程度日渐提升。为进一步提升学生学习效率，落实人才道德培养工作，诸多教师已逐渐采用各种新兴教育方法改进原有教学工作，如生活化教学法。针对于此，本文将浅析生活化教学法在小学道德与法治教学中的重要性，并提出应用策略，以期落实小学德育培养工作。
关键词：生活化教学法；小学道德与法治；教学应用
引言
目前，生活化教学法已逐渐在各阶段、各学科小学工作中加以应用，小学阶段亦是如此。作为培养学生正确三观以及提升学生综合素质水平的重要学科，道德与法治教学工作中同样需要落实生活化教学根本意义。因此，诸多小学教师致力于研究以生活化教学为前提开展道德与法治教学工作，并将相关内容作为自身研究重点之一。
一、生活化教学法在小学道德与法治教学中的重要性分析
培养学生良好品德是各阶段学生教育工作中必不可少的重要环节，其整体效果与学生个人品行息息相关[1]。在新时期教育工作中，合理科学的教学方法已成为落实德育教育的重要因素之一，因此，以生活化教学法为前提开展小学阶段道德与法治教学工作能使学生在建立正确三观的关键时期受到正确而积极的引导，进一步学习深层次道德与法治含义。久而久之，小学阶段道德与法治教学内容将得到有效丰富，此外，生活化教学法主张以生活情景为切入点心应学生学习相关知识，从而使学生感同身受，提升学生课堂教学参与程度。
二、当前教学现存问题分析
在当前教学工作中，诸多教师已逐渐意识到生活化教学法在小学道德与法治课程中的重要性，然而受应试教育以及学校教学既定压力影响，部分教师仍采用原有教学方式进行小学道德与法治课程教学工作。也有部分教师虽注意采用生活化教学法进行工作，但其所采用的的实际事例以及生活情景设定缺乏合理性。除此之外，部分学校为便于检查教师工作，会为教师设定固定教学任务，然而在制定教学任务时，往往会忽略学生实际特点以及教师工作具体问题。最终，导致教师难以有效运用生活化教学法进行教学工作，学生也道德素养难以得到有效培养。
三、在小学道德与法治教学中实施生活化教学法的有效策略分析
（一）提升教学情境趣味性，激发其自主学习意识
在小学道德与法治课程教学中，教师也可提升情境趣味性落实生活化教学，激发自主学习意识[2]。例如学习《弘扬优秀家风》时，教师可以提前将所需学习内容留给学生，让学生利用自己手中的资源，对该部分内容进行搜集整理。
在此之前，教师应提前制作一个教授学生正确使用网络设备搜集信息的微课，在该视频的指导下，学生可以在书籍及网络中搜集到诸多有关家风的内容，如家风的概念、意义、背景、来源等。在此情况下，学生的知识面得到丰富，也初步掌握一定汇总能力。此类内容与学生生活息息相关，其中各种类型的家风也是开展生活化教学的有效资源。之后，教师也可以通过微课指导学生自己制作一个以“我家的家风”为主题的课件，如PPT、H5等，更有助于提升学生自主学习能力以及自我规范性，并可在生活中了解不同家庭家风的类型，落实生活化教学本质。
（二）设计现实情境，融入法制教育，提升生活化教学有效性
就法治教育本质而言，其许多内容与生活实际息息相关，将法治教育融入生活实际情景后再开展道德与法治教学能充分提升教学有效性。因此，教师可通过设计实际生活情境融入法治教育，落实生活化教学工作。例如，在学习《建立良好的公共秩序》一课时，教师可设计这样一情境：
一天晚上，小林的爸爸和朋友喝醉酒，在回家的路上为尽快走到马路对面，选择推倒路上的围栏，并大摇大摆的走过去。而路上的车辆为避免撞上他们不得不紧急刹车，从而造成连环车祸，所幸没有人员伤亡。最终，小林的爸爸因违反交通治安管理法受到相应的处罚。
之后，教师组织学生讨论，小林爸爸的行为是否正确，这种行为会对社会带来怎样的影响。在此过程中，学生通过实际情景明确遵守公共秩序的重要性，从而发挥生活化教学根本含义。
（三）定期开展教师培训会，提升教师整体水平
在以生活化教学开展小学道德与法治教学工作时，教师整体水平与教学效果密不可分。因此，学校应定期为教师召开培训会，让教师在会上充分学习生活化教学特点、优势，以及在自身教学中如何有效结合小学道德与法治特点进行生活化教学。久而久之，教师会逐渐熟练运用这一方式进行教学，学生道德素养也会显著提升。
总结
通过上述内容可得知，在当前小学阶段教学工作中，以生活化教学法开展道德与法治教学至关重要[3]。因此，教师应充分结合学生特点以及教材具体内容，有效引入生活化教学。在此过程中，学生能通过生活化情境逐渐培养自身道德素养与整体水平，从而为实现全面奠定道德基础。与此同时，生活化教学法也能赋予道德与法治更多内容与多元化含义，并使原有教学工作焕发新的生命力，从而进一步推进小学教育事业的现代化发展进程。
参考文献：
[1]徐培培.探析生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):25-26.
[2]于晓君.生活化教学法在小学道德与法治教学中的融合对策探微[J].考试周刊,2020(79):111-112.
[3]陈爱红.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(04):145-146.