姜太荣
石河子工程职业技术学院 新疆石河子 832000
摘要：在素质教育愈加得到重视的新时期，普通话专业技能就应该成为所有现代学生应该具备的能力。基于这样的考虑，新疆高职院校想要有效加强学生的普通话技能，就需要对以往相关教学中的影响因素进行全面了解和研究。并且结合研究结果，在教学目标制定、教学思想模式创新、教学项目调整等方面进行考虑。这样有利于端正学生学习态度，提高学生学习普通话的兴趣和信心，为学生未来良好发展提供有利条件，从而加强新疆高职院校普通话教学质量成效。
关键词：方言区：高职院校；普通话；教学改革
引言
高职学校是对社会发展培养人才的主要场所。进一步注重普通话的推广，就是高职学校需要加强重视的工作，从新疆高职院校的角度来说，其中学生是推广普通话的主体，高职生普通话的专业技能会直接关系到普通话推广的快捷性和成效性，那么加强普通话教学质量成成效便成为现代素质教育中的基本项目，也是高职生未来良好发展的必要条件，所以说，现在高职教育中，最应当重视的就是对于学生的素质教育，所以也就有必要对高职教育的普通话教学进行研讨。
1高职院校普通话教学模式概述
普通话正在成为人际交往过程中的重要工具，很多职业都对人才的普通话水平有一定的要求，能够熟练掌握普通话的学生明显具有更强的就业竞争力，很多高职院校已经认识到这一情况并加强了普通话教育，经过多年的努力，普通话教学模式已经初步成熟。但是这并不意味着其已经尽善尽美，普通话教学质量仍然与预计情况有一定出入，部分教师并不能熟练准确地运用普通话的语音、语法、词汇进行教学，也没有掌握正确的普通话训练方法，这使得学生们的普通话水平难以提升。目前我国新疆地区高职院校普通话教学模式存在以下几方面的问题：①课程内容失调，教学方法单一。高职院校的普通话课程为公共基础课，教学时间比较有限，同时教学方法多以反复进行语音训练为主，学生很容易产生厌倦心理。②教学缺乏针对性。高职院校的新生普遍存在学习能力差、语言基础差的特点，很多学生更是没有接触过普通话，对这部分学生进行普通话词汇教学毫无意义。但是高职院校的普通话课程基本都是多专业合班上课，无法为不同籍贯、不同学习能力、不同语言基础的学生提供有针对性的指导，最终的教学效果可想而知。③教学硬件设备不够完善，也可能导致高职院校普通话课程教学效果大打折扣。比如，部分高职院校没有认识到普通话教学的重要性，不愿意投入大量资金建设语音教室和多媒体教室，普通话的发音、词汇等基本都是由教师进行口授，学生只能跟着教师进行模仿学习。在这样不利的现状下，必须要对新疆地区高职院校普通话教学模式进行改革。
2高职院校民族学生普通话课程教学改革的建议
2.1制定普通话教学指导方案
结合普通话教学发展规律，制定切实可行的教学计划和教学大纲，转变以往相关教学浅表化状态。普通话教学开展的宗旨就是为社会发展储备人力资源，因此所制定教学计划和教学大纲都应保证普通话测试契合社会发展需求，不仅如此。还应当从社会职责的角度出发，考虑对我国传统文化进行传承和传播，把普通话教学专业理论与历史文化进行充分融合，这样一来，不仅会让学生掌握基本的普通话知识，而且更重要的是，还能够丰富学生专业理论内涵。提高学生民族自信心。
2.2强化教师团队素质
具备良好的普通话教学师资条件，能够为普通话教学的快捷，高效开展提供保障。想要明显优化现有教学师资条件，就应当先行加强相关教师的综合素养。
从现实角度分析得知，就是在普通话教学方面的素养，应当有标准的发音、贴切的文字组织、成熟的汉语知识应用等技能，也能够掌握和应用最具效用的教学技巧，比方说，教材把握得当、教学方法灵活多样、评价方式多元化等教学策略的选择能力。因此，加强普通话教师语音理论、发音训练技巧、短文和篇章朗读技巧、口语表达和语言组织等方面的专业培训，是提高普通话教师专业水平的有效途径。
2.3丰富普通话教学手段
第一是改进以往教学中以正音为主的教学体系，现实长远的角度，对普通话教学进行设置，素质切实可行的、丰富的练习活动，摆脱对以往训练思想模式的依赖。建立落实更具长远影响性的教学思想模式。比方说，在课本诵读环节，就需要再增设中心思想阐述、命题演讲等课堂活动。除此之外，还需要从学生个体发展的角度进行考虑，营建相应浓化的课堂教学氛围。比方说，赛诗、情境创设和角色表演等活动，并鼓励并引导学生自主。设置活动内容。提高学生进一步了解普通话的兴趣和技能，提高新疆学校高职普通话教学质量成效。
第二是完善学习成果展示平台。给学生专业潜能的彰显创造有利条件，比方说，讲故事和歌唱、辩论赛等丰富的课堂活动，也使学生提高进一步掌握普通话的热情和专注力。
第三提高学生了解普通话的快捷性、成效性和精准性，促进学生进一步明确本身学情，使学生能够对本身知识结构进行完善，并且建立更符合学生发展需求的普通话学习方法，确定现实的学习目标。让我们自学，是对以往教学模式的创新升级。能够帮助普通话教学。经典教学流程。逐步加强学生独立学习普通话的技能，发展学生综合素养。
第四是完善学生学习资料库，建立相应的教学措施。在具体教学前，教师先对学生的相关学情进行充分检测。以掌握学生专业技能。然后结合检测结果，为所有学生都建立一个完善的信息资料库，其中应该保存学生的普通话学习进展等信息，促进教师可以结合其中信息，建立落实相应的、多元的教学模式，可以给学生做出层级上的划分，从而给学生施以相应的指导，促进学生进一步深化学习普通话。调动其相关学习的热情和专注力。其次，在教师相应合理指导的条件下，能够促进学生提高继续学习普通话，兴趣和主观能动性。最后，可以促进学生进一步坚定普通话学习发展的路线，学生高质量学习，从而加强新疆普通话教学质量成效。
结语
我国是有着56个民族，并且语言文化元素丰富的国家，在半个多世纪的普通话推广工作开展中，不仅助力了各民族间文化的进一步充分交流，而且也促进了祖国的全面统一，增进了56个民族的向心力。那么在这样的背景下。新疆高职院校就应当结合社会发展趋势。进一步注重普通话教学的开展。逐步改进升级普通话教学思维模式，基于民族团结，祖国统一的角度，来引导学生学习了解普通话，力求提高新疆高职院校普通话教学质量成效，促进高职生都能够发展为有利于民族团结，祖国统一的人才。
参考文献
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[4]王淑一.论高职普通话口语教学的人文性[J]. 职业时空. 2007(24)
作者简介：姜太荣 性别：女 民族：汉族 学位：硕士 单位：石河子工程职业技术学院 邮编：832000 研究方向：语文课程与教学论及双语教学