林宗衡
广东省湛江第一中学
在班主任工作中，德育低效的问题日益突出。班主任苦口婆心语重心长的大道理学生充耳不闻无动于衷，呕心沥血无微不至的付出被视作一厢情愿，与学生朝夕相处却换来心理距离的咫尺天涯，我们不得不反思我们的德育方法，不得不寻找一条更为高效的德育途径。
通过小情境，让学生产生大触动，是一条行之有效的德育途径。
“小情境”即生活中具有教育意义的小情境。陶行知先生说“生活即教育”。确实，生活处处是教育。生活本身就是一本包罗万象的教科书，一个取之不尽用之不竭的教育宝藏，那些最原始最朴实，最能触动学生内心的东西往往也来自生活。
“大触动”即通过生活小情境，触动学生内心，引发学生共鸣与反省，从而促进自我教育。苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。德育不能靠单向说理灌输等简单化的“外塑”式的做法，需想方设法促进道德认知主体的自我选择和自我教育。
我们可以根据学生存在的问题，多留心生活，发现和挖掘出生活中具有教育意义的小情境，引导学生走进情境，触动内心，促进学生的自我教育。
案例一：感受父母的爱
背景
不少家长向我抱怨，说小孩不懂事，不懂得感恩，对他们的付出无动于衷，甚至动辄对他们发脾气。
有一天深夜十二点多，一位母亲打电话给我，哭着向我倾诉了两个钟。细说她小孩的种种令人心寒的不是，我静静地听着，悲从中来，心如刀割。
生活情境：送饭的母亲
有一天中午十一点半左右，我从教学楼下来，看到一位送饭的母亲。这位来自农村的妈妈，蹲在地上，旁边放着一个饭盒，怀里还抱着一个一盒汤。她就像在守护整个世界一样在守护着这两样东西，而她自己却在啃着干馒头。我叫她去附近的小亭子里坐坐，她说不去了，问她为什么，她说担心放学后不能及时找到小孩，这个汤和饭菜凉了就不好吃了。
触动心灵，促进自我教育
1.给学生展示送饭的母亲的情境图片，教师讲述情境。
2.回忆生活中爸妈的等待、爸妈的背影、爸妈的唠叨等细节，感受平凡琐碎中的温情。
3.教师总结发言：一个人真正的贫穷，不是物质的匮乏，而是精神的残缺，是不懂得感恩。在这个世界上，最划算的买卖，莫过于你叫一声“爸爸”“妈妈”，却可以换来他们一辈子的呵护。
案例二：贵在坚持
背景
高考前最后一次模拟考结束后，很多学生憋了很久的一口气泄了下来，学习出现松懈状态。状态一旦松懈，想重新进入最佳状态非常难。此时离高考还有三周的时间，若不采取措施干预，对高考的发挥非常不利。
生活情境：孵蛋的母鸡
有一天，我回老家。正巧赶上我家的一窝小鸡破壳而出，母鸡在旁边叽叽呀呀地欢叫个不停。我不禁说了一句：“好多小鸡啊！”妈妈听了后说：“本来有两窝鸡蛋的，现在只有一窝出小鸡。”我好奇地问道：“那另一窝呢？”妈妈指着一个角落，遗憾地说：“在那，鸡蛋都坏掉了。可惜了，就差几天了，不知道为什么母鸡后来不怎么用心孵了。”
触动心灵，促进自我教育
1.给学生展示孵蛋的母鸡的情境图片，教师讲述情境。
2.教师提问1：从母鸡孵蛋到小鸡破壳而出，需要多少天？
学生回答：27天
教师提问2：如果没到27天，母鸡因心情不好或觉得太累太无聊或其他原因而便放弃了孵蛋，那么会有什么后果？
学生回答：鸡蛋会变成坏蛋。
3.教师总结发言：对于高考，如果我们无法坚持到底，那么也会功亏一篑前功尽弃，“大学梦”会像鸡蛋一样完蛋！母鸡孵鸡蛋尚且需要27天，更何况我们孵不是蛋，而是“大学梦”，是未来！
案例三：不否定努力的意义
背景
一些同学学习很努力，但几次考试下来成绩仍不见提高，于是对自己甚至对努力的意义产生了怀疑；另一部分同学害怕失败，连努力的勇气都没有。
生活情境：蜘蛛织网
在一个墙角里，有几只蜘蛛在忙碌地织网。
我内心有所触动，接下来的几天都留心观察着这几只蜘蛛的状况。他们似乎已经有好几天没有捕到任何昆虫了，可他们仍然在坚守。甚至当我故意将他们的网破坏之后，第二天这张网又恢复了原样。
触动心灵，促进自我教育
1.给学生展示蜘蛛织网的情境图片，教师讲述情境。
2.教师提问1：蜘蛛织网是不是就一定捕到昆虫？
学生回答：不一定能捕到吧！
教师提问2：如果蜘蛛捕不到昆虫，那是不是意味着它们织网没意义？
学生回答：不能这么说，它们织网可能捕不到昆虫，但是不织网不可能捕到昆虫！
3.教师总结发言：没错，蜘蛛织网不一定能捕到昆虫，但是蜘蛛不织网一定捕不到昆虫。学习也如此，努力可能失败，但不努力不可能成功，甚至连失败的资格都没有！就算捕不到昆虫，蜘蛛也无怨无悔，因为它曾经努力过。所以，不要给自己的青春留有遗憾，遗憾比失败更可怕！
案例四：顾及他人感受
背景
班里有一位女生心地不坏，但心直口快，说话还很刻薄，经常会伤害到别人。之后，她会诚心道歉，但道歉之后又重犯。比如有一次她问我一道诗歌鉴赏题，因为题目有点难，我思考的时间稍微长了些，她不耐烦地说：“快点说啊，你到底懂不懂？！”我听了心里非常难受，当然，事后她又向我道歉了。
生活情境：伤痕累累的飞镖盘
我家里的墙壁上，挂着一个飞镖盘。飞镖盘已经被我用飞镖扔得千疮百孔了。看着这伤痕累累的飞镖盘，我灵机一动，想到了教育那位女生的方法。
触动心灵，促进自我教育
1.我给她一枚飞镖，让她扎进飞镖盘，然后拔出来。
2.我问她：“飞镖插进飞镖盘里又拔出来会留有什么？”
她说：“留有孔啊！老师你好无聊啊，是不是吃饱了撑着，问我这个干吗？”
我说：“你说的话就像一枚枚飞镖，听者的心就像这个飞镖盘，它已经被你的飞镖扎得伤痕累累。你的道歉就像将飞镖拔出来，但不管怎么拔，总会留下伤痕。老师、同学、父母可以包容你的伤害，但将来走进社会，你能保证别人能包容你吗？所以，你这个习惯真的得改。”
以上只是简单地列举四个案例，只要我们做生活的有心人，教育的留心者，生活随时随地都有有价值的教育素材可以挖掘。这一个个来自身边，学生熟悉的情景，富有生活的气息，比起我们空洞的说教，高高在上的要求，毫无人情味的惩罚，更能触动学生心灵最柔软的地方，引发学生的共鸣，从而促进学生的自我教育，产生意想不到的效果。