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“党建+”助推农村学校教育高质量发展

发表时间：2021/6/2 来源：《教学与研究》2021年第5期作者：冯一

[导读] 一个党员就是一面旗子，党员在学校教育教学工作中起着关键性作用。

        冯一
        湖北省宜昌市秭归县教育科研信息中心 443600
        一个党员就是一面旗子，党员在学校教育教学工作中起着关键性作用。农村学校必须结合学校实情，以抓党建再发力、抓教学再创新和抓发展再提速的措施，让全体教职员工心往一处想，劲往一处使，各项工作持续健康发展，才能助推学校教育高质量发展。
        一、扎实开展党建，全校教师形成合力。
        学校要抓实党建工作，务实推进党风廉政建设，始终围绕“抓班子带队伍，一级做给一级看，一级带着一级干”的思路，依托“两学一做”活动的开展，务实加强班子队伍和党员干部队伍建设，以党风带校风促教风，不折不扣的践行“主题党日”活动，把主题党日与教师业务深融合，聚焦问题展开专题研讨，在交流与碰撞中达成共识，让党员教师树立全心全意为民服务的宗旨观点，掌握科学谋划工作的思维方法。与此同时，要强化廉政教育，经常对全体教职工咬耳扯袖，让正能量的社会意识形态占据主流，充斥每一名党员干部职工的头脑。暑期教师集训会上可对教师进行《政务处分法》的学习；针对后勤食堂、总务司务等重点领域的管理，可对分管责任人及相关人员进行集体廉政谈话。还可邀请干警对师生进行防电信诈骗的专题讲座。反复的学习教育、咬耳扯袖的长期坚持，既强化了学校党建，又潜移默化地影响了学校教职工。党员干部、教师用实际行动诠释了党员率先垂范、身先士卒的担当与作为，难道不令老师们称赞和佩服吗？党建的深入，自然而然地厘清了学校教师的心理因素，触及到了老师们的灵魂，轻轻松松地就把学校老师们拧成了一个团结拼搏、奋发有为的战斗集体。
        （二）更新德育思路，立德树人落实落细。
        大力开展德育教育，提升学生的核心素养，真正落实德育为质量保驾护航，德育为安全保驾护航的要求，“五项举措”可突出立德树人的根本任务，务实推进德育品牌学校创建。

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一是学校应以社会主义核心价值观、中华传统美德、爱国主义教育和“校园之星”为德育教育主线，以寝室管理和餐厅文化为德育阵地，以行为习惯养成教育为抓手，分期确定德育主题和重点，分步实施，逐步渗透；二是务实开展德育活动，让学生思想活起来，校园充满读书声、歌声，动起来；三是加强班主任队伍建设，强化班级管理，修订完善班级量化考核制度和细则，深入推进“文明班级”评选活动，将优秀班主任评选和文明班级的创建管理有机结合；四是创新德育评价体系，高度重视德育教育中的榜样示范作用，大力挖掘学生中的先进典型，拓宽学生德育评价的多样性，校园之星、阳光少年等评价的面要更广更深，不仅在学生中评，还要在家长中开展“优秀家长”“称职家长”的评选活动；五是真心关爱学生，促进教育公平。“爱心、责任、坚守”要作为一个教育人必须具备的核心素养，学校应要求全体教职工牢记于心，集体行动起来。让经济困难的特困生得到资助，让成绩较差的学困生得到帮助，让无人照管的留守生、孤儿得到关注。
        （三）精细管理模式，助力教学质量提升。
        理直气壮抓升学，一心一意抓教学，凝心聚力抓课堂，务实教研教改，这是学校的共同愿景。校长、主管教学的副校长和教务处应坚持常推门听课制度，真正听到老师们“原生态”的课，听课后迅速评课，对于不合格的课还要再组织教师上课、听课，直到合格为止，把质量建设落实到每一天，每一堂课。每年要尽量坚持开展“教学比武”活动，用“不逼自己一把就不知道自己有多优秀的方式”激励每位教师不忘初心，继续前行；健全考试评价机制，坚决执行“一年中考，九年备考”的策略，努力形成人人讲奉献，全员抓质量的氛围。为了疏通学生思想，学校还应建立五生台账，把这些孩子分配到每一名党员干部，分配到每一名教师，党员干部要定期找其谈话，分析问题，找到切实可行的帮扶措施。学校要定期召开“踏线生”“后进生”“优生”“德困生”座谈会。通过这些座谈会，疏通学生思想，打造“要我学”为“我要学”的格局。为激发学生的学习兴趣，学校语文组可开展书法竞赛、演讲比赛、朗诵比赛和悦读分享活动，英语组可进行口语竞赛、英语单词听写大赛，理化生组可进行科技小发明、小制作，数学组可坚持解题大赛，逐步规范并形成特色，让学生在活动中乐，在活动中学，健康幸福成长。
        （四）重视结对帮扶，加快年轻教师培养。
        学校应始终坚持开展“以老带新，以新促老，共同提高”的师徒结对活动。每名班子成员要帮扶一名年轻教师，每名骨干教师要结对一名年轻教师。每周相互听课一次、教学反思一次，每月谈心交流一次，每期总结反思一次。明确要求指导教师既要关心年轻教师的业务成长，又要关心年轻教师的思想进步，力争每位年轻教师一年上路，三年出成绩，五年见成效，十年后引领学校教育走在全县的前列。徒弟听师傅的课要求了解师傅对教材的处理和对课堂教学的组织，师傅听徒弟的课要求了解其最真实的课堂行为，发掘其课堂教学的优劣所在。每次评课，师徒都要从教学设计、教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，直陈得失，畅所欲言。尤其是对于第一年分配到学校的教师，要上一节至少是面向全校本学科老师的汇报课。课前师傅要和徒弟共同研究教材教法，指导其写出最适合他本人实施的教学设计，经过试教和修正，让其上一节课堂目标达成度高的优秀课。通过课堂教学的展示，让其体验成功，促使其快速成长。学校除了给他们安排一定教学任务外，适当加一些担子，从事班主任工作及管理，让他们在充实忙碌的学校生活中，接受正能量的思想洗涤。