王侠
亳州市丹华小学，安徽 亳州 236800
摘要：近年来，我国的语文基础建设的发展迅速，作为小学教育的一部分，提高学生语言能力的口语教学是语文老师的责任，学生这方面的能力应该在语文教学过程得以学习，通过口语教学来提高学生口语交际和与人之间交流的能力，语文教育结合口语交际教学，对学生的语文能力和口语交际能力进行全面分析改进。口语交际是教育的一种新尝试，也是一种必然教育过程。口语教学是学生经常忽略的问题。通过将学生的口语交际能力提高，这样可以防止学生被未来所要走进的社会的快速发展所排斥。
关键词：小学语文教学；学生口语交际；能力培养分析
引言
口语交际训练在语文教学中占有非常重要的地位，提高语文口语教学，能够有效提高小学生的交际能力，有助于激发小学生的表达兴趣，对全面提高小学生语文素养具有重要的意义。但是现在语文口语教学状况较差，必须要对现在语文口语教学进行分析和研究，并采用高效的方式，才能够使语文口语教学水平有所提高。
1在语文教学中增强小学生口语交际能力遇到的问题
1.1教师缺乏正确的教学理念
随着新课改政策的深入，教学质量有了显著的提高和改善，但是传统的教学观念依然根深蒂固，大多数教师普遍认为小学语文教学相对来说比较简单，教学的重点一直都放在教导学生识字和故事背诵等方面，所以，在实际教学中备课意识不强，忽略了小学生交际能力的培养。与此同时，当今的小学语文教师在很大程度上受到应试教育的影响，为了确保教学进度和提高自身的教学效率，习惯采用填鸭式的教学模式，很多课本内容都要求死记硬背，恨不得一股脑将全部知识点统统塞给学生，这样的做法往往不能保证教学成果，学生对书本知识也没有真正的掌握。受到传统教学模式的束缚，小学生的综合素养得不到重视和锻炼，这其中就包括口语交际能力，小学语文教师很容易忽视口语交际能力对学生成长的重要作用，长期以往，学生会形成一种厌学的心理，和新课改要求的教学目标背道而驰。
1.2教师的教学方式太过枯燥和单一
在传统的小学语文课堂上，教师起着主导的作用，通常老师都是借助讲台和粉笔在黑板上进行知识的反复传授，学生的主体意识不强，实践能力得不到锻炼。由于语文是一门比较系统的学科，涉及到的内容多数都是来源于生活的，单凭老师的讲解，学生很难掌握课文背后的深刻含义。再加上，小学生正处于活泼好动的阶段，自我约束力和自制力还没有形成，对新鲜事物都怀着一种好奇心，注意力不容易集中，如果教学课堂过于古板和枯燥，教学手段太过单一的话，很容易诱发学生的厌倦心理，情况严重的还会抵触学习，不得不引起重视。另外，传统教学理念的根深蒂固，教师将全部的精力都放在了如何提高学生成绩上，在日常教学中会有意识地讲解考试内容，口语交际能力得不到重视。
2口语教学策略
2.1心理上注重口语教学
在检验学生与考核教师的时候，不去对口语交际能力进行测验，因此从思想上就没有重视口语教学。实际上口语能力非常重要，现在竞争越来越激烈，人际交往中口语占据非常重要的位置，口语能力能直接影响到人们的幸福。所以，老师要注重对学生口语能力的培养，为学生的将来打好坚实的基础。
2.2课前做好准备
任何交际都是要围绕一种话题才能够展开，所以完成一些口语交际需要老师做好足够的课前准备。老师方面：在上课之前，老师要对每次的训练内容进行深入细致的研究。比如知识性大的内容，教师就要了解一些常见并且具有权威性的知识点，在这同时也要准备一些视频等资料，来帮助学生在交流中进行升华。
学生方面：在上课之前，教师需要让学生利用多种渠道去了解内容，如果有条件还可以做一些关于知识内容的卡片，或者提前列出提纲来进行交流，这是非常重要的，因为只有对情况进行了解，学生才能够互相交流，交流的时候才会有更多的内容去说。
2.3更新理念，落实教学
传统的语文教学只重视阅读和写作，却轻视了口语能力训练。所以老师教学理念需要转变，这是实行教学的重要基础。老师转变了教学理念，才能够在课堂教学中引领学生进行口语交流，能够实现教师与学生或学生之间的互动交流，这样才能够真正落实训练，能够有效地将学生口语能力提高。老师要加大重视口语教学，这样才能够带动学生将口语能力重视起来，最终提升教学效果。
2.4丰富活动，提高参与热情
语文是和母语最密切相关的科目，训练口语的机会有很多。想让学生能够更多地进行口语训练，老师就要运用好学习资源，开展并丰富口语活动。比如，学习《四个太阳》《乌鸦喝水》和《坐井观天》等这类课文时，老师可以对这些课文进行加工，让看起来普通的课文变成训练口语的素材，这样可以充分调动课堂氛围，将学生参与热情大大提高。我们必须用活教材，而不是教教材，要灵活创造性地运用教材。因为口语交际的灵魂就在于交际时的生成性、不确定性。
2.5开展口语交际教学活动
为了在实践教育中有效地提高学生的口语交际能力，教师可以为学生开展适当的学习活动，使学生在教学活动中加强语言的运用。为了有效地提高学生的口语能力，帮助学生在口语教学的实践活动中增长综合发展，不断增强学生对学习的兴趣，让学生在口语交际中收获交流的快乐和成就感，在部编版三年级上册课文《大青树下的小学》的教学过程中，教师可以扮演角色和学生进行对话，目的是让学生有感情地朗读课文，通过朗读课文全面评价小学生的阅读状况，纠正小学生口语表达中存在的问题，鼓励小学生积极开拓自己的能力，同时提高小学生的综合素质，让每个学生都知道自己的优点和缺点，正确面对自己的缺点，善于取长补短。此外，教师可以通过阅读课堂、诗歌比赛等方式帮助学生学习更多的口语交际能力，通过这种方式有效提高小学生的口语交际水平，促进学生的全面发展。
结语
在学校生活中，学生只有处理好身边一切的人际关系，才能充分提高学习能力和学习兴趣。处理好了人际关系，就不会因为一些琐事而干扰学习。良好的人际关系也可以帮助到学生学习，和同学良好的口语交流可以帮助学生在弱势科目上提高自己的成绩。因此，口语沟通能力教育是必不可少的，提高口语沟通能力是非常重要的。不仅在小学阶段，在各个阶段都要注意提高口语沟通能力。口语交际能力在社会中占据非常重要的地位，学生必须牢牢掌握口语交际的能力，才能更好地融入社会，使自己更好地发展。随着网络信息时代的到来，大多数人早已经习惯利用网络来进行人与人之间的交流，所以，培养青少年的交际能力变得尤为重要。良好的交际能力不仅可以提升小学生的文学素养，还可以促使学生的全面发展。在实际教学中，小学语文教师要遵循以学生为中心的教学理念，在日常教学中融入口语教学，注重培养学生的口语交际能力。
参考文献
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