郑忠玲
贵州省黔南州独山县为民中学 558200
摘要：在农村地区的教育教学实践中学生学习兴趣不足，学习动力差等问题已经成为影响到学生圆满完成学业的重要因素。教育措施、教育水平的落后，家庭情况等因素都会导致学生厌恶学习，对学习产生畏难心理，认为学习无用等抵触情绪。此时应当通过教育者转化教学思路，改变教学模式，来帮助学生克服这种抵触情绪，更好的、更优质的完成学业。
关键词：初中英语教学 农村初中 学困生
一、引言
随着新课标的不断深入推进，对于学生学习兴趣，综合素质，综合能力的培养愈发重要起来。而农村地区教育水平较为不发达，师资力量较为薄弱，在素质教育层面可能会有所欠缺，也会导致地区之间教育发展不平衡，凸显出教育不公平的问题。而农村地区的学生受限于家庭环境，家庭条件，事业格局等外界因素，很容易对学习产生抵触情绪与逆反心理，变成所谓的学困生。而英语这一学科在农村地区的现实使用情况较差，难以学以致用，会让学生产生学而无用之感。这会大大的降低学生的学习兴趣，打消学生学习积极性。当学生对于学习过程产生厌恶乃至抵触情绪，是学习过程便很难继续完美推进下去。会影响到学生顺利完成学业，乃至影响到学生整体未来发展与规划。会在宏观层面上进一步扩大辍学率，使得教育公平难以进一步推进推行。为解决上述问题，教育工作者应当适当转变教育教学思路，改善教学模式，培养学生学习自主性，调动学生学习的主观能动性，培养学生学习兴趣，让学生对学习不再产生畏难情绪和抵触心理，帮助他们更好地完成学业，改变自身命运，开拓眼界，走出大山。
二、农村初中英语教学学困生产生原因
（一）学习目的不明确，缺乏学习自主性
学生学习过程中不知道学习的作用与意义，只是为了学习而学习，导致学习意愿差、自主性差，主观能动性没有得到充分调动。学习没有明确意义，导致学习过程只是为了应付考试或者草草结束学业而已。对于初中英语学科来讲，学生不知道学了英语有什么作用，在现实生活中有什么样的帮助，对于自己的未来发展有什么样的注意，导致学生对英语学科学习热情低，学习自主性差。
（二）欠缺适当学习方法，学习过程吃力
由于缺少良好的英语沟通环境，教育工作者的教学工作思路存在某些缺陷，导致学生不能建立起良好的学习方法。在教学环节中，教育工作者又不主动的向学生积极输出正确的学习思路和学习方法，导致学生不懂得如何去学习这样一门应用性较差的科目。很多学生为了完成学习任务而去学习，导致了抄作业，考试作弊，应付等情况的出现，让学生不能在学习过程中获得到知识。
英语学科本来就要注重理论与实践的结合，但在农村地区的英语教学中缺乏英语沟通环境，导致学生们在课上学到的知识点不能加以整合与利用，在实践过程中产生火花。这也就导致了学生们的学习意愿不强，学习动机不足。自主性差，甚至会产生抵触情绪和逆反心理，影响进一步深入的学习，从而影响到其他学科的学习。
三、农村初中英语教学转化学困生的具体措施
（一）教授学生学习方法，培养学生学习能力
教师可以回忆自己在初高中学习时的学习方法，通过体系化的方式传输给学生，引导学生一步一步的入门，培养起适合自己的学习方法和知识体系。教师可以通过课前调研，家庭走访等形式，了解学生学习的困难所在，掌握学生当下学习方法的不足之处。教师可以通过对于学习兴趣的培养，背单词的方法，掌握语法技巧等方面，循序渐进，层层深入地引导学生建立起自己的学习模式。同时，不将考试作为考核的重中之重，将常态化的学习过程也纳入考核的标准，让学生对于考试的畏惧心理降低。这也能够让学生更加注重在实际生活中的日常运用，而不是为了卷面成绩而填鸭式的学习。
（二）提升课堂趣味度，让学生产生学习意愿
教师可以通过教学与实践相结合的模式，为学生创造起良好的英语交流、沟通和使用的环境，让学生们能在生活中感受到英语的存在，感受到英语的作用与其独特的趣味性。同时，教师可以通过富含趣味性的教学模式启发学生英语学习思路，引导学生英语学习兴趣。教师可以通过生活中的实例进行引入，激发学生英语学习兴趣。可以通过课外阅读一些难易适中的英语文章；听力环节，听一些有趣的英文故事或观看英文电影、电视剧等，为学生提供一个热爱英语的契机。
（三）通过英语课堂，帮助学生开拓眼界、培养良好学习氛围
对于培养学习兴趣，最重要的是要让学生们看到外面的更广阔的世界，了解知识改变命运这一道理。在英语教学课堂中实现这一目的则更为简单。教师可以通过播放著名英语演讲、国内外知名大学生活环境，学习环境与教育课堂环境等影片，让学生们的视野能够走出乡村，去往更开阔的地方。英语课堂教其他学科具有更强的实践性，学生会认为英语是更能开拓眼界的，更能看到广阔的外面世界的学科。教师可以利用这一特点带学生们在课上课下的缓解，领略更精彩的世界，激发起学生学习兴趣，帮助他们完成人生规划，设立远大目标和理想。
总结：为促进教育公平，深入推进素质教育向各个地区的深入发展，转化农村地区，雪坤生是重中之重。而在农村地区的教务教学当中，英语又是十分重要的学科，英语学科教学除了教授给学生英语知识以外，也可以帮助学生打开眼界、拓展思路。但英语与现实生活的结合性较差，实践环节较为薄弱，又会导致学生学习动力不足，产生“学困”的现象。教育工作者应当改善教学思路，完善教学模式，帮助学生克服抵触情绪。
参考文献：
[1[郭艳红.学困生转化在初中英语教学中的策略运用[J].中学生英语,2021(06):12.
[2]林传周.初中英语教学中“学困生”转化策略[J].学苑教育,2020(18):73.