孔翠莲
怀集县实验小学
摘要：学校教育管理中，德育为首，立德树人的工作是重中之重，班级的直接管理者班主任的工作更是决定学校德育工作的成效。作为一名一线工作多年的班主任，我认为从前简单地批评说教的教育方式已经过时，新时代的班主任要与时俱进，用巧妙的方法去解决教育中遇到的问题，要用春风化雨一般的耐心去浇灌孩子的心灵，让希望的种子在孩子的心灵生根发芽，使其茁壮成长。
关键词： 班级管理 智慧 师爱
当下，很多小学老师都在感叹：现在的学生难教。的确，在这个信息发达的年代，孩子们从小就被包围在网络信息中，一方面他们对新鲜的事物形成了自己的想法，另一方面孩子们渴求更加人性化的教育管理。那么，作为学校班集体主要的教育者、组织者和领导者的班主任，如何抓好班级管理工作，让工作卓有成效呢?我认为应从以下几个方面去实施：
一、用智慧的手段优化班级管理，管好班集体
班集体是培养学生成长的摇篮，在班集体管理中，每个学生都是教育的主人，不是只有听从或服从，只有让学生在“自我培养，自我教育，自我发展”的过程中成长起来，才能创建文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。
1.选好班干部，培养好班主任的得力助手。
班干部是老师的得力小助手，让学生管理学生，老师就不用事事亲力亲为。我见过好多老师都在感叹辛苦，为管理学生头疼。原因之一就是事事亲力亲为，一个班几十个学生，每天发生的琐碎事都能装起几大箩筐了，老师处理起来当然是焦头烂额。我在班级建立之初就已经选好班干部：班长，纪律委员，小组长，读书组长，卫生组长，图书管理员......大大小小的班干部多到十几二十人，我把管理的权力分发到这些班干部手中，让他们协助管理班级，这样老师的管理压力就大大地减少。我会经常教育他们一些管理方法，如：要以身作则，要学会关心帮助同学。其实，这些小小的官职本身就是锻炼和培养学生自我教育及管理能力的最好方式。我班有个做事拖拉的孩子，做作业拖拉，吃早餐也慢，收拾东西也慢，经常迟到，我为了转变他这种拖拉的坏习惯，选他做了纪律委员，因为学校要求疫情期间每天要报告班级请假人数，所以我就要求他每天上午下午第一节课负责报告请假人数到我这里。自从选了他做纪律委员，我发现这个学生转变了，作业准时交了，不迟到了，各方面都进步了。
2.培养班级凝聚力，创建团结奋进的班集体。
一个班级几十个孩子，每个人都有自己独特的个性，没有集体归属感的班级就像一盘散沙，而班级凝聚力能把他们紧紧地团结起来，同心协力地为整个班级的进步而努力奋斗。班级凝聚力强，可以促使班级形成互帮互学，一致奋发向上的良好风气。因此，我经常教育学生团结一致，齐心协力，努力搞好班集体。学校每周星期一都要举行升旗仪式，升旗仪式结束后就是领导讲话。如何让每个学生认真地按照老师的要求去做好来呢?道理孩子们都懂，但做到又是另一回事。我在带领孩子们出去升旗之前就故意对他们说：“刚刚我在操场上碰见校长，校长说上次升旗时我们班有学生讲话，不认真听讲，这个学期不能评文明班了。”看着孩子们失望的神色，我紧紧追问他们怎么办？孩子们说他们要认真做好，接着我告诉孩子们说我已经在校长面前保证过了，今后我们班升旗仪式的纪律要争取全年级第一，然后我问他们：“为了我们班的集体荣誉，你们能做到吗？”孩子们说“能”的回答声音响彻全班每一个角落。就这样，我们班的纪律在我的一番引导之下，巧妙地使自己班的纪律变成全级最好的，这就是班级凝聚力所带来的巨大力量。
3.以身作则，用正面积极的形象去影响学生。
学生天生有着独特的向师性，教师的一言一行时刻影响着每一个学生，作为教师，教育学生如何做人，做一个怎样的人，老师首先要为人师表。为了教育学生做个文明有礼的人，每天我一走进教室就会说“早上好，同学们。”为了教育学生做个讲诚信有礼的人，我会在孩子借东西后提醒他归还，并说：“有借有还，再借不难。”教育孩子讲究卫生，不随便乱扔东西，我见到教室有垃圾后会立即找来扫把，轻轻地把垃圾扫到垃圾桶里。
我在学生面前时刻保持正面积极的形象，不仅如此，我还会经常跟孩子们讲自己以前是怎样努力学习，怎么样逐步实现自己的人生目标。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我的一言一行深深地影响了孩子们，孩子们都很乐意接受我提的建议，现在我们班的班容班貌班风良好，文明守礼，刻苦学习蔚然成风。
二、用爱的甘霖浇灌学生的心灵
教育家丁有宽说过：“没有爱就没有教育”。的确，只有关心学生才能走进学生的内心世界，才能因材施教。作为班主任，我每天都在和学生打交道，孩子们的年龄特点决定他们容易犯错误，面对这种情况教师要懂得克制自己内心的怒气，不良情绪，要学会以宽容的态度去看待学生的错误。
1.了解学生，尊重学生。
马斯洛的“需要层次”理论告诉我们：尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。我教过这样一个学生：经常迟到，旷课，学习成绩不好，甚至是经常和同学打架，没有同学喜欢他，我多次找他谈心，但他依然是我行我素。后来我改变了方法，觉得应该先从尊重入手，每天见到他我都会跟他热情的打招呼，或者说一些赞美的语言。果然，他慢慢地向我敞开心扉：原来，他家经济困难，他的爸爸爱酗酒，而且一喝醉就会殴打孩子，他的妈妈是家里的经济支柱，但常年外出打工，对他关心不够，这样的原生家庭导致他性格暴躁，极度自卑。了解情况后，我问他要了他妈妈的联系方式，与他的妈妈进行沟通，要求她多与孩子交流，我还跟孩子的爸爸进行教育方面的探讨，让他明白殴打孩子的害处。这个孩子在发觉老师的关心以后，慢慢地变得爱接近我了，爱听我跟他讲道理，并慢慢地开始热爱学习，现在他每天都能按时完成作业了，学习成绩渐渐提高，他的爸爸看到儿子的转变非常感激我，并向我保证今后不再打孩子，要通过正确的方式来教育孩子。对待学生犯错误，班主任要做到多一些引导少一些强制，多一些鼓励少一些批评指责，多一些关心爱护，少一些严厉说教。
2.赏识学生，赞美学生。
每个人都会渴望得到别人的赞美，得到肯定。赞美会使人的内心愉悦，信心大增。每天早上回到教室，我都会对学生赞美一番，“我们班卫生是全级最好的”，“刚刚听到其他班的老师赞美我们班读书声音最响亮”，“你们完成作业的效率是其他班比不上的”......事实证明：赞美带来的力量是巨大的，看似平常的一句赞美，不仅可以建立良好的师生关系，而且能最大极限地调动了学生的积极性。
总之，在德育管理中，班主任要用真挚的爱走进孩子的心灵，要有春风化雨的耐心，用智慧的方式去管理班级，这样的教育才是真正的教育，学生的各方面能力才能得到真正的发展。
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