王娟
亳州市丹华小学 安徽亳州 236800
摘要：随着我国信息技术的发展，计算机技术和互联网在各个教育领域的引进，带来了教学方式的转变，创造性教育是高效的学习方法之一。因此，在信息技术课堂上引入创客教育可以激发学生的主动性，激发学生对信息技术学习的强烈兴趣，满足学生的学习需求，同时满足现代优质教育的理念，促进学生的创新思想和创造力，提高学生的信息素养，以推动创客教育融入小学信息技术课堂教学。
关键词：小学信息技术;创客教育;实施策略；
引言
时代发展的浪潮下，信息技术的运用不仅体现在科技发展领域，也体现在各行各业，尤其是在教育行业中的应用越来越广泛。小学信息技术学科是一个与信息技术联系最密切的学科，为了使学生的信息技术素养能够得到提升，教师在教学活动开展过程中需要做好针对教学形式的创新工作，保证教学方案制订得完善，为后续的发展打下良好的基础。在小学信息技术教学工作的开展过程中，与创客教育模式的联合已成为一种新的教学方式，受到很多小学信息技术教师的欢迎。在创客教育的背景下，小学生的信息技术应用能力得到大幅度的提升。
一、小学信息技术课堂下创客教育实施的意义
创意者本身就是一群具有创新知识和技能、一定沟通能力和兴趣的人，在信息技术的支持下，将知识、创新和沟通结合起来，发展新思想，并将之付诸实践。创客教育可以说是教育性质的大胆设想，不是直接向学生传授和解释知识，而是通过具体的学习过程，使学生利用自己的创新能力来发现、分析和解决问题，并利用知识提出问题，促进学生良好的自学和能力。创客教育为小学信息技术教学开辟了新的途径，它大胆创新，帮助教师构建高质量的信息技术课堂，为学生提供高效的学习，促进学生信息技术水平和信息素养的全面提升。
二、小学信息技术课堂中创客教育实施的有效策略
（一）创设创客教育情境
小学信息技术课堂中应用创客教育，主要目的在于培养学生的创新能力。因此这就要求学生具备一定的创新意识，所以教师可以根据具体的信息技术教学内容，为学生创设出创客教育的情境，去充分激活学生的创新思维，让学生由被动地知识接受转变为主动地学习，引导学生在创客情境之中能够去发现信息技术知识，展开自主的探究，去优化学生自身的知识结构，帮助学生逐渐构建完整的信息技术知识体系。因此，教师可以尝试将信息技术与生活有效结合，去进一步激发起学生的创新兴趣与动力，从而培养学生成为创新型的人才。
（二）实践联系理论，转化教学方向
教师在借助创客教育模式组织小学信息技术教学活动的过程中，还需重视培养学生的实践能力和创新能力。教师在正课的教学活动结束之后，可以围绕本节课的教学内容，为学生布置一些实践任务。教师布置的实践任务要有一定的启发性与开放性，学生在实践与探究的过程中，不仅创新能力能够得到发展，通过理论联系实践的过程，对理论知识的理解也能更加深刻，在此基础上逐步提升自身实践能力和自主学习能力。之所以在小学信息技术教学中引入创客教育的模式，一个十分重要的目的是深化学生对重点知识的掌握。小学阶段的学生由于心智不够成熟，在学习的过程中往往具有较强的选择性。成长于信息时代的小学生多数不喜欢刻板的教学内容，他们更喜欢在学习的过程中创造，使自己学到的知识打上属于自己的烙印。
创客教育的基本理念能很好地满足小学生的这一学习需要，教师在转化自身教学方向的过程中，为了真正引导学生做到理论联系实际，还可以将课堂实践任务延伸到课外，鼓励学生以小组为单位建立创客工作室，大家通力协作完成教师布置的实践任务，在此基础上，有效激发小学生对于信息技术知识的学习兴趣。
（三）师生角色互换培养学生自主学习能力
素质教育大背景下，由于小学信息技术科目是一项具有较强实践特征的科目，教师要想提升科目教学目标的达成度，需要主动转变自己的教学角色，全面突出学生在课堂中的主体地位。教学过程中，师生间可以进行角色互换，实现学生学习自主性的提升。久而久之，帮助学生养成良好的学习习惯，促使学生在遇到信息技术问题时能够真正做到自主思考，而不是在教师的监督下进行学习。这无论是对小学生现阶段的学习来说，还是对小学生未来的成长都具有积极的推动价值。在创客空间，教师要将自己当作学生学习活动的引导者，针对学生学习过程中的不足，教师可提出一些可供参考的建议，但要避免使用命令式的语气与学生沟通。教师在实际组织教学活动的过程中，单纯采用讲解的教学模式很难达到实际的教学目标，要将自己看作教学活动开展的组织者和学习活动开展的辅助者，多为学生提供一些可以自主实践的机会。针对一些比较新奇的信息技术演示项目，教师可以在课堂上为学生演示的前提下，鼓励学生自主进行操作设计，根据自己的想法设计出有创意的产品，使学生能够主动投入到课堂实践活动中，不断提升自身的自主学习能力和创造能力，真正发挥创客教育的基本精神。所有上述教学目标的达成，都需要建立在师生摆正自己位置的基础上。
（四）注重成果展示，体会创新乐趣
教师除了要给予学生自由的创新空间外，也要为学生创建成果展示的平台，组织学生介绍自己的创新设计成果，促使学生在结果呈现中体会创新的成就感，感知创新的乐趣，以便在未来的生活中更加坚定不移地进行创新。为此，在信息技术课程的教学中引导学生进行自主创新后，教师也应当为学生搭建创新成果展示的平台，促使学生体验创新计算机操作成果的乐趣。
（五）巧用创客教育，开展个性化学习活动
合作学习是教学改革的产物，也是现阶段大力推崇的学习模式之一。将其应用到小学信息技术教学中，不但能够有效地培养学生的合作意识，还能够锻炼学生自主学习的能力。基于此，在开展小学信息技术教学活动时，教师可以结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个学习小组，让学生以小组为单位展开个性化学习、探究。
结束语
综上所述，小学信息技术课堂中创客教育的实施，能够实现信息技术教学质量与效果的提升，促进学生的信息素养与综合能力的全面发展。通过教师将创客教育思想真正落实到信息技术课堂之中，不断激发学生的创新意识与兴趣，确保学生的创新思维与创造力得到有效的激活，以便学生积极参与到课堂实践活动之中，从而进一步强化学生的信息技术水平。
参考文献
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