张燕芬
广州市花都区花山镇第二幼儿园 510880
摘要：重视户外混龄区域体育活动的研究，加强幼儿自主学习、创新等能力的培养，促使幼儿在区域体育活动中取得更大的进步以及发展。因此，在幼儿教学中研究户外混龄区域体育活动的价值，加强对不同年龄阶段幼儿教学活动的引导，让幼儿通过蹦、跳、跑等动作提高幼儿的身体素质，加强幼儿运动技能的培养，从而在户外混龄区域体育活动中开发幼儿的智力，促进幼儿的健康成长。然而，在当下的幼儿教学中，由于老师管理不当、监管不到位等原因，在开展户外混龄区域体育中存在一定的欠缺，从而影响幼儿参与户外混龄区域体育活动的积极性，不利于户外混龄区域体育活动活动的开展，不利于幼儿的学习以及成长，更是影响了课堂教学的质量和幼儿的学习效率。因此，本文将对户外混龄区域体育活动的现状进行分析，强调户外混龄区域体育活动环境对幼儿成长的影响，加强户外混龄区域体育活动的教学，丰富教学方式，促使幼儿在体育活动中学习体育知识，锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园；户外混龄区域体育活动；价值；实施策略
前言
幼儿户外混龄区域体育活动，是老师根据幼儿不同的年龄情况，以幼儿的发展为主，结合体育教学内容如篮球、足球、田径等体育运动，来开展的教学活动，引导幼儿在户外混龄区域体育活动活动中自主进行运动，培养幼儿的运动技能，提高幼儿的身体素质，促进幼儿的成长。因此，老师应加强对幼儿户外混龄区域体育活动的研究，针对于不同年龄的幼儿展开不同的体育教育活动，在关注幼儿的同时注重幼儿自主选择以及运动的权利，以此来引导幼儿在混龄区域体育活动环境中更好地成长。
一、幼儿园户外活动教学的现状
混龄区域体育活动环境的考虑应该从几个方面入手，一是注重幼儿的安全，无论是什么游戏，都应该是以幼儿的安全为主，设置安全的区域活动方式，以此来保证幼儿的安全，也正是因为如此，老师在创设混龄区域体育活动时往往担心幼儿的安全，不敢放手让幼儿自主进行游戏，从而影响了幼儿的自主学习能力以及游戏体验；二是教育的目标，在混龄区域体育活动，老师应根据教育目标合理设计活动，而不是一味地让幼儿在混龄区域体育中进行游戏、娱乐，浪费教育的时间，让幼儿学不到东西，影响了幼儿的成长；三是以教学环节的优化，对于混龄区域体育的设计，老师应从多个角度去进行考虑，不管引导幼儿在游戏活动中进行，还是让幼儿在游戏活动进行锻炼，都让幼儿在游戏活动中体会以及感受游戏教育的乐趣，加强教育的改革以及创新，如田园教育、环保教育、舞蹈教育等等，让幼儿一边学习一边感受，才是当下幼儿教育的重点，然而目前的幼儿教育活动中环境创设不够开放，没有深入引进动态教学方式，导致幼儿在学习游戏时无法深入探究学习，更是出现很多幼儿园在教学应付了事，没有切身为幼儿的成长以及发展着想。
二、幼儿园户外混龄区域体育活动的价值
加强对幼儿户外混龄区域体育教学的研究，重视其价值，以幼儿自主学习为主，加强幼儿自主学习能力的培养，引导幼儿在课堂中学习以及探究相关知识内容，促使幼儿在混龄区域体育环境中健康成长，有利于幼儿的身心健康以及心智开发。同时，强调户外混龄区域体育活动环境的价值，加强幼儿游戏以及学习兴趣的培养，引导幼儿在游戏活动中学到相应的知识文化，促使幼儿在课堂中努力学习，以此来提高幼儿的学习能力，让幼儿乐于参与自主游戏活动，促使幼儿在课堂中学到更多的知识。
不仅如此，研究户外混龄区域体育活动，加强老师专业能力的培养，让老师在教学活动中明白自己的责任和义务，加强对幼儿体育学习情况的研究，改进区域活动的教学氛围，以幼儿的身体素质以及综合发展为主，丰富户外混龄区域体育教学，引导幼儿在活动中互相帮助、互相学习，加强教学的引导，培养幼儿的团队协作能力，构建和谐、快乐的户外混龄区域体育活动环境，让幼儿在游戏中锻炼身体，以此来提高幼儿的身体素质，促进幼儿的健康成长。
三、实施幼儿园户外混龄区体育活动的策略
1.根据幼儿喜好，提高幼儿的兴趣
合理利用体育活动，加强幼儿学习兴趣的培养，能有效地促进幼儿的个性化发展。对此，老师应在教学中从基本的体育活动，转变教学方式，挖掘教学的趣味性，用体育活动来培养幼儿的学习兴趣，从而激发幼儿的热情，让幼儿乐于参与体育活动。因此，老师可以在教学中通过网上学习、资料查询、研究经典案例等方式，挖掘幼儿的心理特点，以此来思考体育教学的改革。同时，老师还应多与幼儿进行交流，了解他们的实际学习情况以及个人喜好，并对相同喜好的同学进行分类，例如像喜好篮球的分到一组、喜爱足球的分到一组，引导幼儿从体育本身的项目开始，研究教学的趣味性，并引导不同喜好的幼儿来进行学习，以此来改善教学方式，引导幼儿参与体育活动。同时，老师还应合理利用游戏教学、多媒体软件，深入挖掘体育教学，让幼儿在体育活动中体会体育活动的魅力，以此来培养幼儿的体育技能，让幼儿进一步地体验体育文化文化知识的魅力，增加幼儿的见识，培养幼儿的体育文化素养，促进幼儿的发展。
2.营造出浓烈的活动氛围
改变当下笼统的幼儿教学环境，根据户外混龄区域体育活动教学合理设置规划教学内容，给幼儿营造出良好的学习游戏氛围，让幼儿在文化氛围中互相竞争，互相学习，同时结合幼儿的实际年龄改变活动环境，能够让幼儿在课堂学习中学到更多的知识和文化。因此，老师应结合幼儿教育的主题活动，如环境教育、田园教育等等，老师通过装扮幼儿园，加强相关环境的建设，并合理地教学环节，像在环保教育中培养幼儿节约资源意识、识别相关的环保标记等等，让幼儿一边游戏一边学习，以此来引导幼儿在课堂中自主学习，促进幼儿对环保知识的学习。
3.重视老师的作用，加强幼儿自主性的培养
如何设置户外混龄区域体育环境，幼儿园应重视老师的作用，加强对幼儿的关注，并引导老师适当地选择放手，如在户外一些活动，像足球、篮球运动，幼儿摔倒、跌倒等小意外发生在所难免，让老师以鼓励和关注的形式来引导幼儿自己站起来让幼儿自己重新参与游戏活动，而不是直接终止游戏，影响了幼儿的自主选择，不利于幼儿的成长以及发育。同时，如我会变、小狗送信、会变颜色的小手等活动，幼儿园还应加强老师教学的管理，让老师引导幼儿去思考，而不是一味地替幼儿做决定，从而影响了幼儿的自主选择，不利于幼儿的成长。
四、总结
加强对户外混龄区域体育活动的创设，以幼儿的能力以及综合发展为主，创新教育活动，引导幼儿在课堂中自主选择游戏，促使幼儿在课堂中学到更多的文化知识，以此来促进育儿的成长以及发展。因此，老师应加强对幼儿实际情况的关注，丰富户外混龄区域体育活动，合理设置区域活动的内容，营造良好的学习氛围，加强幼儿自主性的培养，引导幼儿在游戏中自主探索，以此来促进幼儿的身体健康。
参考文献：
［1］王丽. 晨间幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略[J]. 教育科学(引文版).2017
［2］雷晓静. 试论幼儿户外混龄区域体育活动实施的价值与路径[J]. 中外交流, 2019,
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