余微
温州市经济技术开发区滨海第一幼儿园 浙江 温州 52000
摘要：在经济社会发展中，幼儿教育已经受到社会各界的高度重视，在幼儿时期培养幼儿良好的行为习惯和读书习惯，对幼儿未来发展有着重要影响。为了促进幼儿健康发展，目前幼儿园采用了绘本教学，但在教学中幼儿教师为了完成教学任务，而忽略了师幼互动教学，本文针对绘本师幼互动教学中存在的问题进行了分析，希望发挥绘本教学在幼儿教学中的重要作用。
关键词：幼儿园 绘本教学 师幼互动 问题对策
前言
在幼儿园教育中，绘本教学是幼儿教师常常采用的教学工具，利用绘本中丰富的故事情节和鲜明的色彩对比，可以提升幼儿的专注能力。同时绘本中有趣的故事情节，也可以满足幼儿的情感需要，但只依靠教师的教学，还不能发挥绘本教学的重要价值，因此幼儿教师要和幼儿之间形成良好的师幼互动，通过互动体现绘本教学重要性，从而引导幼儿心理的健康发展。
1.幼儿园绘本教学师幼互动教学中存在的问题
1.1过于重视完成教学任务，忽视幼儿情感需要
在幼儿成长的关键时期，幼儿园开展的教学活动应该以引导，培养幼儿生活能力和事物认知能力才应是幼儿园教学活动的宗旨，但在现阶段幼儿园教学中，教师往往为了完成教学任务，忽略了幼儿情感的需要，使得绘本教学不能发挥其重要性。在绘本教学过程中，教师没有对回绘本教学内容进行提前设计，使得幼儿教师在教学中对幼儿表现出来的情感需要无法正常回应，忽略实质性的教学任务，会给幼儿心理发展带来严重的不利影响。幼儿年龄尚小，无法按照教师的要求进行绘本学习，因此在绘本教学中，幼儿教师要对教学中可能出现的问题进行预设，对幼儿表现出来的情感需求和对绘本内容提出问题，要进行及时的回应和解答。
1.2幼儿教师教学经验缺乏，对绘本互动教学缺乏正确理解
由于幼儿园教学对象是心智还未发展成熟的小朋友，幼儿园的创办者为了节省资金，往往聘用不具备专业教学能力的幼儿教师，因此教师对绘本教学内容就缺乏认知，有怎能带给幼儿更多的绘本信息，在教学中幼儿教师也就不能和幼儿进行高频率的互动。师资力量较差，专业能力欠缺，根本无法发挥绘本教学的预期教学效果。
1.3绘本教学形式单一，没有体现绘本实质
绘本教学是为了培养幼儿语言发展，提升幼儿对社会事物的认知能力，但幼儿教师受传统教育影响，在绘本教学中还是以教师说教进行教学，教师在教学活动中以自我为中心进行教学，根本没有注重幼儿的参与主动性，使得绘本教学质量明显下降。
2.绘本教学师幼互动教学策略
2.1注重幼儿情感体验教学
在进行绘本教学过程中，教师首先需要关注的就是幼儿的情感需求，从绘本故事到和幼儿的情感沟通，培养幼儿对事物的认知，促进幼儿身心的健康发育，因此在幼儿园绘本教学中，教师要注重和幼儿的互动教学，在互动交流中融合绘本知识，从而发挥绘本教学在幼儿教育中的最大价值。幼儿教师在准备绘本教学前期，要将教学重心转移到情感互动交流中，对幼儿在教学中可能提出的问题进行预估，并且要找到合适的解决方法，以确保绘本教学活动能够顺利进行。
2.2提升幼儿教师专业教学能力
开展绘本教学和对幼儿实施基础教育，都需要幼儿教师有专业的幼师教学能力，因此幼儿园开创者要对园内的幼儿教师进行专业的培训，让幼儿教师将终身学习理念融入到日常幼儿教育中，从而给幼儿提供更好的教育资源。另外，幼儿园也可以聘请专业的幼儿教育专家给园内幼儿教师进行专业的教学培训，让幼儿教师多吸取有益的教学经验，进而不断提身自身的教学能力。网络信息便利也能给幼儿教师提供进修和幼儿教育资源，幼儿教师可以通过各优质绘本教学平台找取适合自己的教学方式，进而在结合本幼儿园的绘本教学内容，对绘本教学内容和教学和互动进行改良，为幼儿营造轻松舒适的互动氛围，让幼儿从绘本知识掌握更多的生活技能。
2.3创新教学形式
目前幼儿园绘本教学师幼互动教学中，幼儿教师还是沿用传统单一的互动教学形式，这种教学形式直接忽视了幼儿本身特性的发展，其绘本教学质量也会受到严重影响。为了对绘本教学师幼互动进行改善，在教学中幼儿教师就要尊重每个幼儿的个性，针对幼儿个性进行正确引导，从而让幼儿快乐成长。除此之外，在绘本教学师幼互动教学中，幼儿教师还要对互动模式进行创新，幼儿绘本中有许多人物关系，教师就可以让幼儿进行角色扮演，带动幼儿参与性，从玩耍嬉闹中推进绘本教学，也可以借助幼儿教学道具，采取游戏教学，让幼儿想象能力和思维能力得到更好发展。
结束语
总之，绘本教学师幼互动是发挥绘本教学价值的重要途径，在幼儿教育中教师要从幼儿的情感需求，对幼儿教师教学能力和绘本教学形式进行不断的改善，发挥绘本教学在幼儿教育中的重要作用，进而从师幼互动中提身幼儿生活能力。
参考文献
[1]田雯.幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题及对策[J].当代家庭教育,2019(11):50.
[2]王立秋.幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题及其对策[J].南昌教育学院学报,2018,33(02):1-3.