苏银凤
厦门市同安区同城四季幼儿园 361100
【摘 要】二十四节气是古代人在探寻自然规律过程中获得的，其中包括自然变化、物候特点以及天文学、农耕等多方面的知识。将二十四节气融入到幼儿园教育教学中，可以丰富幼儿园的教育资源，也可以使幼儿更好地了解我国优秀传统文化。本文将二十四节气融入幼儿园活动课程，并将二十四节气应用于幼儿园教育。
【关键词】二十四节气；一日活动；融入
在全面推进幼儿教育的过程中，对幼儿园的课程也提出了更高的要求。不仅要培养幼儿喜体验乐参与和爱表达的个性和特点，还要将幼儿教育课程中融入丰富多彩教学内容，其主要目标是从各方面培养幼儿全面发展。将二十四节气融入到幼儿园教育中，可满足幼儿课程教学需求，也是提高幼儿学习品质，发现大自然的奇妙，感受传统文化精神的必然要求，进而促进每个幼儿的多元化发展。
一、以幼儿兴趣为主融入集中教学活动
春夏秋冬是幼儿平时所关注的，每一个季节的轮换，都带给他们不一样的感受。二十四节气歌中唱到：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这首歌的每一句包含了每一季的六个节气，每一个节气都代表着这一季节所显现的最明显的特征，这些都是孩子们所关注的、愿意去探索和发现的。将节气融入教育活动能激发幼儿对节气的认识和学习兴趣提高对二十四节气探究的积极性。在每个节气来临之际，幼儿对节气产生了浓厚的兴趣，比如：在“寻春”这个主题里，在春分即将来临的时候，幼儿在家与爸爸妈妈阅读了与“春分”有关的绘本，也知道再过几天就是春分了，对春时节有趣的风俗习惯等十分感兴趣。由此，老师们迅速捕捉幼儿的兴趣，以有趣的绘本《春分·采春茶》为切入点，利用绘本阅读的契机，探索绘本与五大领域的融合，生成主题活动《玩味春分》。首先通过语言活动《春分·采春茶》，以绘本引入借助画面信息理解绘本中春分节气的习俗及含义，感受春分节气的趣味，品节气之“趣”；科学活动《春分竖蛋》，在前期绘本阅读经验中幼儿都知道了春分这天要“竖蛋”，为什么要在春分这天竖蛋呢？引导幼儿尝试竖蛋，体验科学探究的趣味，追随幼儿产生的问题：什么材料能帮助鸡蛋又快又好地立起来呢？提供材料支持幼儿猜想、记录、探索、交流，发现使鸡蛋立起来的办法。幼儿在玩中学，讨论与合作，获得了物体支撑的经验，感受节气游戏的有趣，探节气之“秘”；艺术活动《美丽的风筝》，从绘本中幼儿知道了春分是放风筝的最好季节，对制作风筝产生浓厚的兴趣，孩子们大胆想象，创造，尝试运用多种工具、材料与同伴制作和装饰风筝，赏节气之“美”。
在教育过程中，我们充分观察，适时根据幼儿需要掌握幼儿的学习能力、理解能力。实施教育过程中，让幼儿能够最大程度的掌握学习的主动权。以开展体验讨论式学习，并将二十四节气传统文化与幼儿的实际生活相连，整合教育与实践活动，让幼儿深切实际地体验，促进幼儿感受到二十四节气传统文化的精华。
二、充分挖掘节气资源融入区域活动
（一）植物角
由于古代中国是一个农业社会，农业耕种需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，因此二十四节气与自然植物有着直接且重要的关联，当然对幼儿园的种植也有着一定的指导意义。教师在植物角与幼儿共同收集节气中有关种植的农业谚语，如种树造林 莫过清明前后，清明前后种瓜种豆等。使幼儿在选择植物 种类和种植时间时，可以进一步了解二十四节气，并能够学以致用，发现节气与种植的的关系。
（二）科学区
二十四节气能较好的反映出太阳、月亮的运行周期，体现白昼的规律变化，因此在科学区结合地球仪材料，收集有关昼夜变化的节气规律图，与幼儿共同讨论其变化特点，并运用材料猜想、验证，在实际操作中体验昼夜变化的规律与节气的关联，帮助幼儿进一步了解二十四节气的精髓及内涵。
（三）美工区
二十四节气体现了自然万物的生长变化，自然中的一花一草、一树一叶都能促进幼儿对美的感知。随着时节变化掉落的树叶、松果、树枝等都能成为幼儿创造美的物品。
我们引导幼儿与家长走进大自然发现探索节气留下的痕迹，一同收集各种各样的自然物投入到美工区，让幼儿能在美工区中运用自然物创造时节之美，感受大自然的美好。
（三）图书区
根据二十四节气的节点，分批投放有关二十四节气的图书，引导幼儿了解有关节气的内容，并在生活中体验。如冬至节气，投放图书之后，教师会和幼儿一起包饺子、 煮饺子，体验冬至节日的风俗；立春节气到来时，会投放图书如《立春节》，引导幼儿了解立春节气的来历、风俗习惯及气候特点，并引导幼儿进行分享活动，进一步充实幼儿学习、生活经验。
三、将节气知识融入常规活动中
（一）过渡环节活动
在班级走廊里粘贴二十四节气图示，幼儿在餐后散步、户外活动前整队过渡环节等活动中讨论有关二十四节气的气候特点、风俗习惯、养生及有关历史知识等，并将这些活动的经验进行提升总结，构成一个完整的知识体系。在 餐前活动，播放二十四节气歌，引导幼儿感知二十四节气的名称及各节气的顺序。
（二）户外游戏、早操
在户外活动游戏中我们和孩子们共同探讨有哪些有趣的节气游戏，并组织课题组老师们谈论选择适合不同年龄特点的户外节气游戏，将投壶、抬小猪、套圈等节气传统游戏融入到户外游戏中，引导孩子感受多元节气文化。
在日常教育的过程中，我们利用晨间时间播放二十四节气相关儿歌，发现幼儿被二十四节气歌优美欢快的节气吸引了，时不时的哼唱，由此我们也将二十四节气音乐融入到早操中，创编二十四节气元素的早操，让幼儿通过每日的早操感受了解二十四节气特点，感受二十四节气歌的优美。
（三）餐点活动
幼儿对春、夏、秋、冬二十四节气里每个节气都有哪些特殊美食产生浓厚的兴趣，我们引导幼儿和爸爸妈妈共同调查了解二十四节气里的美食，组织孩子们共同谈论适合我们食用的美食，并将梳理出的美食与编排食谱的保健医生沟通商定，将二十四节气特有的饮食文化，适时渗透在幼儿 “一餐两点” 中。例如在清明节气和孩子们学做 “清明粿”品尝“清明粿”；谷雨时节一起品“谷雨茶”；冬至一起“搓汤圆”，立夏节气品尝闽南特有的“薄饼”；小满节气麦子成熟，渗透爱惜粮食等。
四、将二十四节气与研学活动融合
二十四节气曾是我们生活的重要组成部分，祖辈们的春播、夏耕、秋收、冬藏，都是依照二十四节气来安排的。例如：定期开展形式多样的户外研学活动，让幼儿走出校园，走进研学旅行基地，到生态气息浓厚的丽田园，体验时令生活，同乐农耕文化。用传统石磨磨制豆浆并进行品尝；认识、了解当季时节成熟的瓜果蔬菜，观察其生长特征，与孩子们共同播种种子，学习种植技术，埋土、浇水、细心呵护成长，感受植物生长的奇妙。下田捉泥鳅、下地捡鸡蛋，各种各样丰富多彩的农耕体验让孩子们感受大自然的奇妙。
假日小分队，家长们自发组织，利用周末或节假日，有计划、有目的地带领幼儿接触社会，亲近自然，开阔视野，形成同伴合作式的学习，培养实践能力，陶冶思想情操的小队活动活动内容：自然探索、野外趣玩、农耕体验、阅读分享、主题分享会等。孩子们在轻松和谐的氛围中主动地探索、自主地学习、在互动中感知二十四节气与中华传统文化，在潜移默化中传承节气传统文化的精华，并为自己身为一名中国人感到自豪。
在幼儿园一日活动中融入二十四节气文化，无论是对幼儿的个体成长、社会发展，还是对民族文化的传承与创新，都是十分有益的，作为幼教工作者，要不断地总结经验，探索更多有利于幼儿二十四节气教育活动的有效实施策略，让我们的传统文化在幼儿的心里生根、发芽、开花、结果，使幼儿对 “二十四节气” 传统文化有更为深入的了解与认识，让祖国优秀的传统历史文化与美德能代代弘扬与传承，让民族文化根植于每个孩子幼小的心田中。
【参考文献】
【1】虞永平.用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动[J].幼儿教育，2017（Z4）.
【2】周红.二十四节气民俗文化特征[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2015（3）.
【3】王荣荣．二十四节气融入幼儿园课程的行动研究 ［Ｄ］．重庆：西南大学，2011.