李冬辉
黑龙江省大庆市兰德学校
摘要：情感教育与认知教育自古以来就放在同等位置。但由于应试教育的长期发展，教育出现偏颇，教育的天平日益倾斜认知教育，导致教学存在问题。为改变这一现象，让小学数学课堂重获新生。小学数学教师就要打破原有的数学教学模式，要抓住小学生年龄特点，以感性引导为主、驱动体验为主，从多交读实现以情感人，将情感教育有效落实在小学数学课堂。
关键词：小学数学；情感教育；对策
心理学家罗杰斯认为“学系本身包括认知和情感两个方面”。在过去的数学教学活动中教师更注重关注学生的纯认知过程，忽略了学生的情感发展，导致学生的数学学习单一色彩明显。为改变这一教学现状，激活数学课堂。小学数学教师就必须将认知教学与情感教育放在同一水平线，要让情感成为支持、调节、推动学生参与认知活动的动力，实现以情感人，情教结合，深化教学效果。
一、尊重学生，平等互动，传递平等情感
给学生足够的尊重，表现在要尊重学生的需求、学生的体验、学生的性格、学生学习基础。要将每一个学生都看做平等的个体，给每一个学生充足的机会。这样才能够给学生呵护和温暖，让学生获得平等、尊重的情感体验，进而配合教师投入到课程学习中。
这要求教师要一视同仁的看待每一个学生，为每一个学生送去温暖。且在和学生互动时面向全体学生，用幽默的、趣味的语言和每个学生之间相互对话。这样能够让课堂“其乐融融”，整个课堂氛围是积极的、平等，学生的学习体验自然是热情高涨的，学习积极性也会大大提升。
二、深入挖掘，润物无声，发现德育情感
数学知识中蕴含丰富的德育色彩，教师在开展数学教学或冻时要学会挖掘教材内所蕴含的德育色彩，展现在学生面前，这样能够传递德育色彩，实现润物细无声。德育色彩的传递能够让学生正向情感得到发展，对培养学生正确三观，调动学生学习兴趣具有特殊作用。
如在学习“认识人民币”时，教师要单纯的带领学生分析人民币的使用以及人民币的认识，实际上教学是单薄的。为了改变这一学习现状，教师可以在人民币相关课程教学中渗透节约主义，让学生能够正确看待金钱、是用金钱，树立正确的金钱观以及消费观。这样能够立足数学课堂，深化德育教育，从而深化学生德育情感的发展。
三、适当引导，趣味带动，点燃积极情感
为了让学生感受到数学学习的趣味，在数学教学中点燃学生的学习热情，趣味带动学生的学习活动。
小学数学教师可以在开展数学教学时采用多元的教学方法，通过有效引导、趣味带动，点燃学生的积极情感，让学生爱上数学学习，投入数学学习。
尤其小学阶段的学生在面对抽象的数学知识学习时很容易轻易说放弃，感受不到学习的快乐。为了避免这种情况，让学生感受到学习的快乐，品味学习的乐趣。小学数学教师可以善用游戏教学法、小组合作法、微课教学法等辅助教学，增加学习趣味性。
如在学习“认识长方形与正方形”时，教师就可以将“七巧板”带入课堂，让学生们玩七巧板益智游戏。在玩游戏的过程中引导学生认识图形，且这种认识是直观的、立体的、直接的，能够让学生更容易接受，学生的积极情感也能够得到进一步的发展。
四、正向鼓励，多元评价，激发自信情感
小学阶段的学生很需要教师的鼓励、认可、支持。因此，在开展数学教学活动时教师要注意正向鼓励学生，激发学生的自信、积极情感。教师要注意改变原有数学课堂的教学评价模式，关注学生的学习过程，发现学生在参与数学学习过程中的闪光点。
为了让学生的数学学习自信心不断提升，让学生爱上数学学习。我在开展数学评价时会建立“数学量化表”，将学生在数学学习过程中的各种闪光点做记录，对学生进行综合判断，并且定期评选出本月度的数学学习之星。学生的积极学习情感发展，自信心爆棚，学习热情无限激发。
五、提供空间，驱动自学，发展自主情感
小学数学教师要为学生提供充足的空间，让学生自主参与到数学学习活动中，激发学生的自主情感。小学数学教师就要注意提供空间，开展活动，延伸拓展当下的数学教学场所和空间。
如教师可以在学校内部建立奥数兴趣小组，鼓励学生们参与其中进行数学知识探究。如教师可以利用预习活动，让学生们完成课前预习，在预习的过程中鼓励学生们自主情感的发展，让学生品味数学学习的乐趣。在如数学教师可以开展帮扶活动，让学生们在班级内结成对子小组，学生们互相帮助、互相学习。这样也能够让学生们获得自主学习的自信，且能够让学生化身为小老师，感受学习的快乐与学习的成功感，也是小学数学教师落实开展情感教育的重要方法。
结束语：
总之，为了唤醒学生的积极学习情感，让学生爱上数学学习。小学数学教师在开展数学教学活动时就要采取多种手段，从多种途径来调动学生的积极情绪。要做到尊重学生、挖掘情感、趣味带动、多元评价、驱动自学，这样才能将学生更全面的代入到数学世界中，学生的数学学习体验才更丰富，数学学习效果才更突出。
参考文献：
[1]王忠明.小学数学情感教育实施方法浅议[J].都市家教：上半月,2014（05）：278-278.
[2]薛加森.小学数学情感教育之我见[J].最漫画·学校体音美,2018（26）：223-223.