谌艳
竹溪县鄂坪乡中心学校 湖北省十堰市 442300
摘要：数学作为基础教育体系中的重要一环对于构建后续学习阶段的知识学习框架，培养学生理性思维有着重要意义。对于小学阶段的数学知识学习来说，知识内容有着较强的逻辑性，知识体系较为抽象，对于小学阶段的学生来说，其在理解上有着相应的难度。随着教学进程的不断开展，小学阶段学生活泼好动的天性和数学严谨枯燥的知识内容矛盾更加凸显，至于导致部分学生在数学学习过程中由于自身的学习兴趣无法得到满足，进而产生了对数学知识学习的厌恶，导致失去了学习兴趣。如果缺乏足够的学习兴趣就会导致学生的学习过程枯燥无味，这样的学习效率不仅低下，而且严重影响了课堂教学质量的提升，不利于学生今后的发展。通过引入一定的游戏机制来改善当前小学数学课堂教学过程中较为枯燥和抽象的难题，发挥小学阶段学生活泼好动的天性，从而营造轻松愉悦的课堂学习氛围。
关键词：小学数学；逻辑性；游戏机制
一、引言
同传统学科相比数学更加注重对于学生逻辑思维能力的培养，数学知识也有着较强的抽象性，因此在课堂学习的过程中教师应当注重对于学生数学学习兴趣的培养，通过培养学生的学习兴趣营造良好的课堂学习氛围，将有助于学生对于数学知识的理解。在当前的小学数学教学过程中，小学阶段学生天马行空的思维模式和数学严谨认真的学习态度有着一定的偏差，这就导致部分学生在学习过程中容易丧失对于数学的学习兴趣，不利于开展普及阶段的数学知识学习。在当前的教学环境中，开展趣味教学，培养学生的学习兴趣已经成为了当前教育发展的重要改革方向，因此在数学在学习过程中应当利用多种教学方法来培养学生学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围。通过将游戏引进小学阶段的数学教学能够充分发挥小学阶段学生活泼好动的天性，通过营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生内心深处的学习欲望，从而对于数学的知识的学习产生浓厚的学习兴趣。
二、小学数学教学引入游戏机制的重要意义
小学阶段的学生有着活泼好动的自然天性，因此在教学内容的制定上应当符合小学阶段的心理和生理实际需求，以提升课堂学习效率营造良好的学习氛围为教育的主要目的，在此基础下能够激发学生的学习欲望和学习热情，使其对数学学习产生浓厚的兴趣从而通过自主的学习掌握数学学习知识。数学知识有着较强的抽象性和逻辑性，因此在数学知识的教学上，应当注重对于学生的引导通过树立明确的教学目的和教学认知来对学生进行合理的教学模式选择。通过在小学数学教学中引入游戏机制，能够借助游戏来激发学生活泼好动的天性，将数学知识与游戏相结合能够使得学生的课堂学习效率得到提升，学习兴趣也能够得到满足。
三、教学实践和数学教学中对于游戏的运用
集知识性和趣味性于一体。在教学过程中应当明确游戏只是一种教学过程中的方式和手段，其目的在于培养学生的学习兴趣和学习热情，通过引发学生的思考使其能够自觉主动的对学习知识进行探索。
因此在有些内容的制定上应当与教学内容息息相关，如果游戏内容和实际的教学过程有着较大的差别，即便游戏过程中和课堂学习氛围踊跃，但最终学生的注意力无法集中在学习上，从而导致开展游戏教学的目的无法实现。教师在数学教学过程中引入游戏机制应当注意，通过进行游戏教学的目的在于帮助学生更好的进行数学知识的学习，如果游戏为能够引发学生对于数学的学习兴趣和热情，教师应当对自身的教学方法进行反思和改革。因此在教育模式的制定上，教师应当仔细探索结合学生的实际发展需要和教学水平，针对实际的课堂学习氛围来选择合理的游戏模式，做到趣味性和知识性相互统一。这就需要教师充分了解学生的这种状况作为教育活动的重要主体，学生是开展教学目的的关键所在，通过进行游戏教学的目的也在于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，这就需要教师能够充分了解学生的实际状况，通过结合学生的数学基础学习能力，以及小学阶段学生的正常认知规律等来设计出符合小学教育阶段适合学生的数学学习游戏只有充分了解学生的兴趣爱好，从学生角度出发才能设计出能够激发学生学习兴趣，被学生所喜爱的数学游戏内容。同时在游戏内容上应当实现教学内容和游戏机制的完美结合，在正确的引导下，通过游戏内容使得学生激发数学的学习热情再通过正确的引导，将学生的注意力从游戏转移到全新的数学知识上来，这样制定好的游戏活动才能够达到预定的教学目标，帮助学生们实现对于数学知识的学习与巩固。
实现主体性和主导性的统一。在传统的教育模式中教师作为教育活动的主体在教学过程中处于引导作用，学生们往往被动的对教师所传授的知识内容进行学习，这样都导致学生排离课堂学习之外只是机械性的对知识内容进行笔记和学习。在全新的课堂学习模式中，通过引入游戏教学机制教师作为教育活动的引导者和参与者共同参与到学生的学习活动中来，与此同时学生作为教育活动的主体，开展以学生为主的全新教育理念，在游戏内容的制定上教师也应当关注学生的游戏参与体验，通过适当把控教师与游戏之间的距离和关系，使得学生能够在游戏过程中既能够感受到数学的学习魅力，也能够正确的将游戏重点转移到数学知识上来。这就需要师生双方能够共同参与游戏活动，这样有助于拉近师生之间的距离构建和谐友善的师生关系，同时在双方密切接触的过程中，教师与学生能够对互相有着更加充分的了解，这样良好的师生关系有助于游戏活动的进一步开展，帮助学生建立起良好的课堂学习氛围。同时通过师生共同参与游戏活动，彼此之间可以展开探索和交流，通过多样化的游戏模式和互动交流让学生能够在游戏过程中感受到数学知识的魅力形成基本的数学思维和逻辑模式有助于其在今后学习发展。
四、结语
作为小学阶段数学教育改革的重要发展模式，通过引入游戏机制能够有助于数学课堂学习效率的提升，构建和谐友善的课堂学习氛围和师生关系在先进的教育理念下，倡导以学生为主的全新思想教育模式。通过以学生为中心的教育理念，设计符合当前数学教学和学生发展的优学游戏内容，有助于数学知识的学习和逻辑思维能力的培养，对学生的发展有着重要意义。
参考文献
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