万家盈
四川省筠连县沐爱镇山坝村级小学 四川 筠连 645250
在接近半辈子的教学生涯中，我一直从事小学数学等学科教学工作，我个人觉得，“兴趣是最好的老师”。当—个学生对某种知识产生兴趣时，就会努力地进行学习，并且对知识的掌握既迅速又牢固。因此，作为一名数学教师，在数学教学过程中我一直着重学生学习兴趣的培养。现将我的一些经验与大家交流：
一、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
小学生的认识、感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要。
在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。
营造一个良好的学习环境：1.应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；2.要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；3.可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
二、在活动中生趣，培养学生的学习兴趣
1.在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数，让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。
2.在操作活动中生趣。小学生的特点是活泼和好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积=πr2。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种由教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。
3.在情境活动中生趣。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。例如在教学能被3整除的数的特征时，由学生出题，教师与学生比赛，看谁判断快，学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一种求知的“自我需要”。随着新课改的推进，各种情境的创设已越来越重视，特别是利用多媒体设计情境，学生的兴趣被激发，课堂效率大大提高。
4.在课外活动生趣。课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，学生可以根据自己的兴趣自愿参加，因此它比课堂教学更加开放，更有利于因材施教。如开展数学游戏活动，在游戏中探索教学规律，发现规律，增强学习兴趣。
三、利用多媒体资源，培养学生的学习兴趣
小学生年龄特点与数学知识的高度抽象和逻辑严密的特点，就决定了他们学习数学的艰难性，尤其对于一些抽象的概念和知识点容易感到枯燥乏味，欠缺主动学习的兴趣。所以，教师如何去掌控课堂教学，就显得异常重要。这就要求教师能把这些内容给教活，变抽象为具体，直观。我在教学中就很好地采用多种教学方式，充分利用教具、多媒体等现代教学手段，让原本死板乏味的知识点变成了形象可感，生动有趣的直观效果图，大大的提高了学生学习的主动性。比如在讲到有关“轴对称”时，这是个学生较难理解的抽象概念，我就采用多媒体放映各种轴对称图形的幻灯片，有建筑、图案、鲜花等，让学生通过观看图片，从视觉形象中感知到了轴对称图形的美，从而把抽象的“轴对称”概念，化抽象文字理解为具体直观的图形理解，收到了预期的效果。再比如教授有关“周长”这个概念时，同样很抽象不容易理解，我也借鉴了教学“轴对称”的经验，先不忙着文字书面的理解，而是利用多媒体幻灯片首先展示了一只七星瓢虫沿着各种图形的边运动一圈的画面，学生就这样通过视频效果图直接地理解了“周长”这个抽象概念，知识点讲解时，能弥补其不足，达成声形并茂、生动形象，化抽象为具体，不仅带给学生视觉感性的审美，集中了小学生容易分散的注意力，而且更重要的是激发了他们探究学习数学的浓厚兴趣，可谓一举两得，创造了教与学的“双赢”。
四、积极表扬和鼓励，培养学生的学习兴趣
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。
兴趣是最好的老师，小学生学习数学重在兴趣培养，有兴趣的学习方法才是最好的学习方法，才能达到良好的学习效果，有了学习兴趣，学生会更加明确学习目的，以后的学习中才能找到正确的方向，学习之路越走越宽阔。