邱世雄
广东省河源市龙川县佗城镇中心小学 517300
摘要：小学阶段的学生，年龄较小，正处于对社会了解和认知时期，行为习惯、表现形式有所欠妥和不足，需要教师从旁给予正确引导，这就需要教师应具备良好的师德修养和教育水平，以培养出品德优秀的学生。而且师德修养作为教师发展的根本，能够指引小学数学教师更好地投身于教学活动中，从而使学生在小学数学学习中获得思考能力以及思维能力的提高，实现小学数学教学有效性的提升。
关键词：小学数学；师德修养；服务
在素质教育落实和推进下，小学数学不应仅仅只将教学重点放在抽象性、逻辑性较强的小学数学理论知识教授上，还应更加注重社会发展所需人才的培养和高素质教师队伍的建构，这就需要学校应着重进行教师师德修养和业务水平的提升，这不仅关系到小学生心灵的塑造和可持续发展，还会影响到整体教育质量和经济社会发展，可见教师师德修养的培养和强化对于小学数学教学质量和效率的提高有着极为重要的促进意义。
一、师德修养提升和加强的价值体现
作为人生发展的宝贵精神财富，良好的行为习惯和高尚的道德修养发挥着重要的作用。小学阶段是学生基础素质形成以及良好习惯、正确三观树立的关键时期，作为小学数学教师，应深入结合数学教学内容来进行模范作用的发挥，以身作则，积极投身于小学生全面发展的教学任务中。小学教师不仅是知识的传播者和创造者，还是学生道德素质和良好品行养成的引导者和促进者，所以，小学教师应不断学习教学技能，提升自己的教学水平和师德修养。教师师德修养的形成是一个日益积累、循序渐进的过程，小学数学教师应在教学与实践中做好自身的反思和提升工作，以使学生在数学学习中深受教师身上良好品德的熏陶，在潜移默化中实现学生的全面健康发展，从而更好地促进小学数学整体教学质量和效果的提升。
而且，每一节数学课，都凝聚着教师的使命感和责任感，担负着教师教学价值的表现，还能有效体现小学数学教师专业化发展程度；每一节数学课，都要小学数学教师饱含师爱，来进行积极活跃的课堂氛围的营造和良好师生关系的构建；每一节数学课的教学质量，会对教师本人、学生以及家长的态度和学习感受造成一定的影响，进而影响其在数学课堂教学中的表现。可见小学数学教师良好、崇高师德修养的形成，对于教师本身专业化发展、学生健全人格塑造等有着较为重要的价值和优势。
二、加强师德修养，更好地服务于小学数学课堂教学
1.以身作则，创建良好教学氛围
很多小学生经常会提到“我们教师怎么说”“我们教师怎么做”的话，可见教师对学生的影响多么深刻，教师的一言一行都对学生造成了巨大的影响。所以，要想在小学数学中使学生的道德品质与个人修养得到提升，教师首先就要意识到自己的作用，认知到自身行为对学生的熏陶与影响，从而能不断地提高自身要求，不断提升自身的师德修养，为学生树立良好典范。在日常的小学数学中，教师要为学生树立积极向上的榜样，在校园中充满正能量，通过榜样力量来带动学生的行为与实践，用自身的品行与影响着每一位学生，与学生一起创建良好的班级氛围，使学生在教师良好师德修养的熏陶和感染下实现全面健康发展。例如，在开展数学教学活动时，教师将活动的规则、要求等用工整、漂亮的板书写出来，为学生带来视觉上美的体验，从而培养学生的审美意识，从点滴树立学生规范书写汉字的意识。教师要注意班级学风、班风的建设，并联合其他学科教师共同为学生营造一个良好的教学环境。
2.通过教师专业素养和师德修养的提升，实现高效教学
通过小学数学教学工作的开展，学生可有效掌握分析、概括、归纳、总结等多项解决问题的方法，同时也能具备相应的数学思维、思想方法，从而更好地解决生活、学习中的各项问题，不断提升学习能力与生活能力，促进智力发展与思想成熟。而要想有效达到这一教学目标，就需要数学教师具备更高的专业素养与师德修养。为此，在日常教学过程中，教师要不断学习、不断反思，时刻为自己充电，促进专业素养与师德修养的有效提升。这就要求教师不仅要全面掌握数学专业知识。专业知识是一切教学活动的基础，也是教师提升学科素养的基础，教师要想提升自身学科素养，提升教学能力，就必须深入研读学科知识，准确掌握数学学科知识，在此基础上对自己的思想、能力做进一步提升。还要积极通过实践活动、培训、学习等提升自身的师德修养和道德情操，以更好地促进小学数学教学成效的提升。新课改实施后，小学数学教材也有了很大变化，教材中涉及的知识面要更广泛，难度有所提高，同时与高一层次的数学知识的衔接也更加紧密，如统计、数学广角、实践活动等。针对数学学科的这一变化，教师必须深入研究小学数学知识的背景、地位以及作用，熟知小学数学中相关理论知识与知识的系统结构，有效提高自身的学科素养与数学文化底蕴，从而更好地应对数学学科变化，实现高效教学。此外，在新时期背景下，小学数学教师不仅需要教给学生课本上的数学知识，更要教给学生一些好的思想、方法，要提高学生的数学情怀与人文品质，这就要求教师自身要有一定的学科涵养和师德修养，要具备敏捷的思维、独特的观点与独到的眼光，能将简单的数学知识与生活实践相联系，更巧妙发现蕴藏于生活中的数学知识，敏锐捕捉到数学学科与日常生活之间直接或间接的联系，并有效帮助学生建立起两者间的联系，促进学生有效学习。如教师在引导学生学习“分数”这一知识点时，教师可以利用以生活中的分饼事件有效导入数学知识，为学生设置一个分饼的生活小情境，将一块饼分为几份，每位学生能得到多少，以此有效培养学身的分析能力、推理能力，帮助学生理解知识本质、掌握相应技能后，有效将理论知识迁移到现实情境中，实现技能、情感与知识等的内化，促进了学生与教师的共同学习、共同进步。
3.以敬业之心构建数学高效课堂
敬业不仅是师德修养的根本和表现形式之一，还是做好教育工作的根本。小学数学教育工作者作为小学阶段教育课程顺利开展的组织者和引导者，应用一颗对教育事业执着的心，忠于教育事业，无私奉献，以促进数学教学活动的高效进行。爱岗敬业对于一名教师来说，是一种对事业全身投入和不悔追求的信念。在小学数学教育工作中，教师要树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱自己的本职工作，树立终身从教的思想，无愧于“人民教师”这个光荣称号，这是敬业的基础。只有对教育有敬业心的人，才会尽职尽责地完成本职工作；才会以最大努力去挖掘教育的潜力；才会不断地钻研教育教学的方法，掌握必要的现代化教育手段，乐于探索和接受教育的新事物、新经验；才会注重数学课程内容和知识的更新，成为新时代的“四有”教师。教师的职业注定平凡，讲究职业良心，倘若把平凡而神圣的教师岗位看做个人谋生的手段，那它便永远都不会得到成功。当前，有些教师缺乏敬业心，受市场经济的影响，不堪清贫，有重金钱、轻事业的倾向，这些都是不好的现象，因而，学校要加强对小学数学教师思德教育的培训，使这一不良现象得到克服。教师的敬业精神还表现在乐于奉献上，作为一名小学数学教师，要懂得献身教育，甘为人梯。要不计得失，不图回报，把自己的知识无私地奉献给受教育者，使小学生在数学学习过程中收获到更多，在潜移默化中受到数学教师良好师德的熏陶，实现学生道德、品行的良好发展。这是教师高尚道德和修养的具体体现。
三、结语
综上所述，为更好地适应新课改的教育发展形势和素质教育理念的发展要求，小学数学教师不仅要具备丰富的知识储备，还应不断地提升自身的职业素养和师德修养，以推动小学教学整体教学水平和质量的提升。
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