欧名彬
广东省台山市端芬镇中心学校 广东 江门 529245
摘要：在小学数学的课堂上，空间与图形的教学内容一直是其中的重要学习内容。通过对于当前的小学数学空间与图形教学的现状进行分析，教师应重视做好课堂教学方式的创新，确定课堂教学的基本目标，提升学生的空间想象能力。
关键词：课堂；小学数学；空间与图形；教学；策略
在课堂教学中，教师应重视做好学生数学能力的提升工作。在小学数学教学中，空间与图形是其中的重要学习内容，在教学的过程中，教师应做好课堂教学设计，提升学生的数学能力，让学生具备一定的数学空间意识。
一、小学数学空间与图形教学的现状分析
1、缺少必要的工具支撑
在数学的课堂教学中，教师有着很重的教学压力，因此，在实际的教学过程中，对于实践操作的部分，教师很少进行重视，在教学中，面对全班学生，也缺乏进行实际操作的机会，导致学生在进行数学学习时，眼界不够开阔，有着一定的局限性。
2、学生缺乏动手实践的机会
在数学空间与图形的学习中，学生需要进行实际动手，才能真正理解数学知识，展现出学生身上所蕴含的动手能力。在教学的过程中，学生在进行知识点学习时，多数都是采取记忆的方式，很多学生都缺乏在课堂教学中进行动手实践的机会来验证数学知识，不利于学生在数学的课堂上拥有一定的数学操作能力。
3、教学方法单一化
在小学数学的课堂上，教师在进行空间与图形的知识学习时，多数都是采取一个单一化的教学方式，学生在学习的时候，缺乏独立进行思考的时间，学生多数都是按照教师给的思路进行思考，导致教学的内容有着一定的局限性。
二、小学数学空间与图形教学的具体方法分析
1、教学内容和实际生活结合，让学生掌握数学学习规律
数学这门学科的教学内容和实际生活有着很强的关系，在数学空间与图形教学中也是这样的。在教学的过程中，教师应重视从实际生活的角度，提取一些数学知识，为学生的数学学习提供更多的丰富性，引导学生理解数学知识，保证数学这门学科的发展。在日常的教学过程中，教师应重视从实际生活出发，合理设计空间与图形的教学计划，让学生掌握数学空间与图形教学内容中的规律性知识。
例如在学习“三角形”的教学时，教师可以从实际生活的角度进行出发，在实际生活中找一些使用到三角形知识的例子，让学生理解数学知识。比如教师可以从生活中进行举例，如：古代的埃及金字塔、交通标志。通过这样的方式，引入三角形的教学内容，让学生从多个角度认识到三角形的学习。
利用提出生活实例的方式，让学生感受到实际生活和数学这门学科的相应联系，让学生学会使用数学知识解决实际问题，增强学生的数学思维。
2、做好数学实践教学，让学生掌握数学学习方法
在数学的空间与图形教学中，教师应重视加大让学生进行动手实践的比例，让学生在课堂教学中拥有进行实践的机会，让学生掌握一定的数学学习方法。在教学的过程中，应用实践操作的方式，让学生以一个直观化的角度看待空间与图形的教学知识。学生通过动手的方式，能够深入培养自己的空间思维，学生对于图形知识有着更为深入的认识。利用这样的方式，让学生拥有一定的想象能力，让学生根据数学空间与图形的知识，建立一个基本的空间观念，增强学生的直观化感受。学生参与到实践教学中，利用动手的形式，理解数学知识，做好对于教材内容的理解，同时，利用动手的形式，学生也能发挥自己的想象能力，对于图形知识有着更为深入的认识。
例如在学习《角的度量》这一课时，在本节课的学习中，结合教材中的知识，教师可以让学生动手利用量角器量一量角的度数，利用这样的方式，让学生实际学会操作量角器，掌握使用量角器的具体方法。为了引导学生对于教学内容有着深入的认识，教师可以拓展数学的课堂教学内容，让学生利用牙签的辅助，在量角器上摆出角的度数。
3、加入多媒体辅助，提升学生的感性认识
在进行空间与图形的教学时，利用多媒体的教学辅助，让学生更容易理解空间与图形的知识，增强学生的感官化体验。在教学时，利用多媒体，学生能够理解图形的相关结构特点，掌握关于空间演变的基本规律。在教学的过程中，教师应重视发挥多媒体的教学价值，为学生营造一个良好的教学氛围，提升学生的数学思维能力。从小学阶段中学生的认知特点进行出发，教师应重视利用好多媒体的辅助，让学生拥有一定的学习能力，丰富学生的学习内容，让学生实际掌握在学习空间与图形教学知识的经验，为学生以后的空间与图形学习打好基础。
例如在学习“平行四边形和梯形”这一课时，在学习的过程中，利用多媒体的方式，教师可以为学生创设一个校园的教学情境，通过为学生展示关于校园的图片，让学生在图片中寻找在其中都能找到什么样的图形。通过这样的方式，学生从中可以找到很多四边形，比如梯子的侧面是一个梯形，窗户是一个正方形。利用这样的教学方式，让学生对于空间与图形的知识有着一个更为感性的认识，发展学生的数学思维能力。
三、结语
综上所述，在小学数学空间与图形的教学中，教师应重视做好课堂教学设计，提升学生的空间思维，让学生拥有基本的逻辑意识。通过在教学的过程中，做好空间与图形的设计工作，让学生对于空间与图形的知识有着更为深入的认识，发挥数学这门学科的实际价值。
参考文献：
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[2]周海青.小学数学空间与图形的教学策略[J].数学大世界(中旬),2020(08):82.
[3]林丽萍.新理念下小学数学空间与图形教学策略探讨[J].当代教研论丛,2020(03):30.