农秀李
宁明县宁明中学 广西，崇左 532500
摘要：随着教育改革的不断深入与推进，社会各界和教育部门对高中化学教学也存在较大的期望。很多教师普遍地认为通过自身的努力和能力水平的提升，可以取得更好的教学效果。在以上所说的趋势下，展现出各种新型的教学方案，取得惊人的成果。但是，师生双方面临着较为沉重的高考压力，其较大的注意力都转移到高考身上。一些较为基础的问题便不能得到充分的重视和应用，为学生未来的发展也留下部分的隐患。本文将通过高二化学教学人教版必修四第一章化学反应与能量为例，进行高中化学有效教学策略探究。
关键词：高中化学 化学反应与能量 有效性
高中是培养学生化学素养的重要阶段，也是学生全面掌握化学知识的关键时期。但是，在高中的化学教学中，教师往往只重视学生对知识的理解和运用，忽视了学生全面的发展。造成学生对化学知识产生一种固化性的思维，对今后的发展造成了不利的影响，也严重地阻碍了学生将来的发展。同时，这一教学方式与素质教育观念严重不符，因此，教师想要改变其教学现状就要转变自身的教学理念，将创新思维渗透到教学的每一个环节中，才能够符合现阶段学生的认知和发展规律。同时有利于学生灵活地运用化学原理和化学知识，并使之提高其自身的思维能力实现教学的目标。
一、制定合理科学的学习目标，提高教学有效性
基于现阶段的教学质量与教学水平，制定学习与评价目标，都需要‘对教学评价’转变为‘教学评价’，突出学业质量水平与化学课堂教学指导的融合。根据最新的课程标准要求，以人教版化学必修4第1章《化学反应与能量》一课作为例题，进行体系与能量，化学反应与热能，化学反应与电能等学生必做的实验进行有效的对比，确定其主题和教学过程中的教学目标。
例如，在学习化学反应与能量时，需要学生从总能量和键能的角度，分析放热反应和吸热反应的焓变;并且可以正确书写热化学方程式；从氧化还原反应视角，解释原电池与电解池的工作原理、金属腐蚀与防护等。明确学习目标和评价目标，教师就需要应用真实教学情景来进行教学设计任务和确定教学目标。让学生通过分析日常生活中的能量转变来构建化学键，分析热能用氧化还原反应来分析电能的认知。通过储能和释放能量来进行重要的价值实现，得以有效的学习化学核心素养。
二、应用情境素材与问题解决，增强教学有效性
应用情境素材和提出化学问题是解决化学教学中问题的核心部分，通过提出问题，让学生在解决问题的过程中进行学习，即把问题看作是学习的动力，促使学生探究思考。应用情境素材则是通过创设与生活关联的情境，让学生根据生活经验自主探究问题。《化学反应与能量》一课中，汽车尾气处理、 火箭推进剂、发热暖贴等都是可以利用的原理活动，教师可以根据学生掌握学习的状况进行有效运用情境素材来调动学生利用自己已有的生活经验主动参与探索知识的积极性，培养学生运用所学到的知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验到化学思维的实用价值。
例如∶ 氢气可用于燃料电池和作为火箭燃料，为了让学生快速了解氢气的性质以及反应。教师可以将氢气与氧气的反应作为例子，请学生思考并回答如下问题。即氢气和氧气在发生化学反应时，会释放大量的热量，这是为什么呢？他们的化学反应方程式是什么呢？如何才能表达出反应过程中的能量变化。教师可以让学生以小组合作的形式进行讨论。通过合作学习，引导学生从化学反应的本质的角度来分析反应过程中的能量变化，并写出正确的热化学方程式。教师可以在此基础上，填写能量变化图，该图也能让学生进一步明白反应物要吸收能量来断裂化学键，生成物在形成化学键的过程中要释放能量。当吸收能量小于放出能量，为放热反应；当吸收能量大于放出能量，为吸热反应。
三、开展任务设计与活动，提升教学有效性
化学能和与电能学业质量水平，指向原电池和电解池的工作反应及实际应用。无论是原电池还是电解池，其化学原理都是应用的氧化还原反应，只是能量的转变和电极名称有所改变。从能量的转化来看，原电池是将原化学能转为电能，而电解池则是将电能转化为化学能。电池放电所产生原电池反应，充电则发生电解池反应。因此，教师在进行教学过程中要帮助学生理解，电化学原理的本质是氧化还原反应。需要教师来进行实验操作，加强学生对氧化还原反应的掌握。通过直观的科学实验来认识，氧化还原反应元素化合价的升高，还原反应结果是元素化合价的降低来。诠释电解原理的内在规律。
总而言之，高中化学是高中教学阶段的重要科目。就当前的高中化学教学的有效性实施，高中化学教师必须要改变传统的教学观念，在教学中提高学生课堂参与度，能够使之积极主动地参与到教师主见的活动中。此外，教师还要通过各种方式来诱发学生学习兴趣，使学生能够积极主动地进行学习。实现高中化学教学的有效性，提高化学教学质量，推动高中化学教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]严雪.对提升高中化学课堂提问有效性的几点看法[J].高考,2021(12):31-32.
[2]陈妍桦.核心素养视域下高中化学教学有效性探究[J].考试周刊,2021(24):107-108.