任顺超
湖南省益阳市南县第一中学 413200
摘要：当今的年轻人能够更快地在网络上认识新事物，并且更喜欢在互联网上利用网络社交媒体进行交流。当今的高中德育工作者必须必须正视微网络时代给高中德育带来的新机遇和挑战。作为高中德育践行者，需要加速改善自己的网络信息敏感性，提高对德育的认识，努力提高自己的媒体使用技能，并优化德育方法。因此，本文探讨了微网络时代完善高中德育的对策，仅供参考。
关键词：微网络时代；高中德育；对策
与手机、平板相关网络的快速发展，使社会迅速进入到一个微网络时代。高中生正处于关键的成长时期，喜欢使用微信、QQ、微博等社交程序，对他们影响深远，只有通过对他们的三观进行正确的教育，并提高他们对网络信息安全的认识，他们才能适应网络学习和未来的生活。高中各科教师应加强学生网络信息安全教育，提高网络安全意识，从而提高学生的信息素养，促进学生的健康成长。
一、网络时代高中德育发展面临的新机遇
（一）丰富了高中德育的内容
高中德育工作的内容与社会生活和时代精神息息相关，互联网时代的信息爆炸不仅促进了公共生活各个方面的巨大进步，而且还为网络媒体创造了前所未有的繁荣。在互联网时代，创建、分发和接收信息比以往任何时候都更加容易。网络媒体不断地在为人们传播有关社会生活各个方面的大量信息，向人们席卷而来，吸引人们的注意力、思想和交流。这些大量的信息既是社会生活的体现，又是时代内涵的体现，也是现代高中生不可避免地接触和关注的内容。因此，网络信息中包含的内容已不可逆转地成为高中德育新的灵感来源。作为高中时期的道德工作者，如果我们能给予更多的关注并合理地使用反映社会生活并符合时代内涵的海量信息，那么我们将拥有无穷多彩的德育内容资源。
（二）增加高中德育的途径
科学技术的发展导致知识的爆炸性增长，进而促进科学技术的发展。为了满足人们对大型、快速和便捷的信息访问的需求，随着技术的进步，出现了智能终端和高速网络。随之而来的新形式的网络社交网络也日趋多样化，并且每天都在变化，极大地扩展了人们共享和传输信息的渠道。例如，在手机、计算机和平板电脑客户端上已经使用了诸如微信、QQ和微博之类的大量网络社交媒体应用程序，并且已经批量创建了各种网络课程。当今的青年群体，包括高中生，是在网上接受新事物最快的人，并且最喜欢使用网络社交媒体，他们使用互联网进行交流和获取知识的能力非常强。由于学校的教育设施都使用新的媒体进行交流和学习，因此，作为老师，我们必须紧跟时代，有效地使用新媒体，掌握新方法并完成新学习。与其他教育工作一样，我们的德育工作为网络教育的发展开辟了新的机遇。
二、微网络时代在高中德育工作中的挑战
（一）学生容易受到网络诱惑
目前，智能手机是高中生进行网络活动的重要手段。但是，高中生的思想不够成熟，对自己的控制也很差。当面对网络诱惑时，他们经常会无法抵制。如果他们在面对网络诱惑时不能遵守自己的行为守则，他们将很容易沉迷于互联网上的诱惑，并做出一些不利于他们成长的行动，这将影响高中生的健康成长。
（二）学生对网络信息不易分辨
随着时代的发展，信息数据的传播具有高速和广泛信息的特点。但是，在微网络中传播信息的过程中，很难保证信息的准确性。为了引起大家的广泛关注，许多人经常在互联网上传播一些虚假信息，以诱使人们盲目传播和评论。而高中生面对虚假信息，无法正确判断，从而影响学生价值观的形成。
（三）教师难以合理应用网络信息
网络平台信息数据的更新速度比较快，教师在应用微网络开展德育教育工作的过程中，难以在海量的信息数据中对有价值的信息进行提取，德育工作开展期间信息资源的时效性得得不到保障，教师难以与学生进行有效的沟通交流，无法将自身的引导作用发挥出来，影响德育工作的开展效果。
三、微网络时代完善高中德育的对策
（一）收集网络德育资源
高中德育的目标是使学生具有正确的三观、爱国主义、集体主义、社会主义思想和情感，并成长为新时代的建设者和追随者。在传统意义上，理想的教育、自我教育都在形式和内容上发生了变化。互联网上的丰富信息为当今的道德教育注入了新的活力，教师必须做好收集和处理各种信息资源的判断，核实工作，丰富德育资源，提高德育实效。在实施道德教育的过程中，教师必须选择准确，客观和权威的信息，浏览权威的网站，获得有效的信息，并对学生进行教育。例如，对于社会上的热门事件，教师应该保持冷静，不要让互联网上的信息自由流通，教师要保持清醒，全面而深入的对信息进行认知，并将这一观点传达给学生，更正学生的价值观。
（二）提高学生网络防范意识
高中生有一定程度的辨别能力，但在现实生活中缺乏意识和有效的隐私习惯。因此，教师在进行信息技术教学时，应加强信息安全教学，教给学生一些通用的信息安全措施，以更好地保护隐私。教师可以组织相关的学习活动，例如让学生讨论“如何确保信息安全意识”；在信息安全和保护培训中创建情景网络欺诈对话，以便学生可以考虑浏览互联网以“点开文件就有红包”等相关信息时应如何应对。这样，教师可以告诉学生有关网络欺诈的信息是一种木马文件。一旦发现，该病毒将入侵计算机以窃取个人信息，并教导学生在面对这种情况时坚决抵制虚假信息的诱惑，并保护自己的隐私。为了更好地讲授信息安全性，教师还应该为学生推广通用类型的计算机病毒和入侵技术，例如特洛伊木马、后门程序等，有效地增强学生的病毒防范能力。
（三）提升德育者的综合素养
在这个时代的背景下，高中生表现出了适应社会以及反映更多自我的个性。每个学生都是一个独特的个体，甚至许多学生在他们的内心深处都有一种叛逆的心态。价值观是通往成熟和稳定的关键生活路径，可以在寻找新颖性和差异性的同时支持正确的主旋律，并在理智、情感和道德方面提供多重成长和突破。所有这些变化，都需要道德教育工作者不断提高自身素养，而不仅仅是成为互联网信息时代的主要提供者，例如，为学生提供大量的网络信息、信息材料，例如身边的真实例子，国家宏观层面的榜样力量等。要使学生指出发展方向，必须有全面的了解。教师还应该成为网络时代学生情感的指挥者，塑造学生的情感，培养学生的理想观念，在广泛的网络环境中找到道德教育的支点，并紧密联系学生的身心发展特征。利用这种这些增强学生对祖国的热爱，增强学生的情感认知。
（四）加强学生对微网络的深入认识
在微网络时代，教师要想有效地进行德育工作，就必须重视教学生如何正确使用互联网，并全面客观地了解微网络的优缺点。只有这样，学生才能学会合理地使用微网络，扩大知识基础，丰富生活。同时，可以抵制一些不利影响，不会让其在微网络中的整体发展产生影响，让学生与微网络联系起来，从而健康成长。例如，在高中的日常德育教育工作中，教师可以组织课堂学生就“互联网对我们的成长是好是坏？”这一主题进行辩论。使学生可以选择辩论辩论的观点，并独立解析辩论的用语，从而了解网络的利弊，帮助他们对网络有更加清晰的认知。在充实和使用德育方法的过程中，教师必须充分尊重学生的差异，需要对不同的学生多加耐心，以便他们可以从改善日常行为和习惯入手，并提高他们的意识培养。
结论
简而言之，要使德育渗透高中信息技术教学，教师可以从高中教学特色入手，加强学科交流，提高学生对网络信息安全和责任的认识，在各个方面增强学生的素养，加强信息技术教学与实践。发展学生使用信息技术的基本素养和技能，鼓励他们全面发展，指导学生合理使用现代科学技术，为他们未来的学习和工作打下基础。
参考文献
[1]马爱祥.网络背景下如何做好高中德育教育工作[J].青少年日记(教育教学研究),2018(05).
[2]许贞信.网络时代高中学生德育教育方法浅谈[J].课程教育研究,2018(13).