如何让数学文化走进小学数学课堂

发表时间:2021/6/2   来源:《教育学文摘》2021年2月5期   作者:张英歌
[导读] 随着小学教育改革的不断发展,小学数学课堂教学也有了新要求和方法。
        张英歌
        山东省烟台经济技术开发区第八小学  山东省烟台市    264000
        摘要:随着小学教育改革的不断发展,小学数学课堂教学也有了新要求和方法。数学文化落实到课堂教学中,必须科学处理生活元素和数学文化的关系,并在课堂教学中将数学文化渗透教学全过程,让学生们在老师的引导下主动学习乐于学习,不断提升发现问题能力和知识应用能力,最终推动课堂教学向着高质量方向不断发展。
        关键词:小学数学;数学文化;数学课堂
        数学文化是人类文化中不可或缺的一部分,有着重要的文化价值。但是在当前教学实践过程中,因为更多关注点在于技巧方法等工具性目的,导致数学文化中的内涵和全面价值被忽视,逐渐只剩下简单的数学符号,这导致数学的文化性得不到合理展现,这在小学数学教学中尤为明显。因此,必须优化小学教学课堂,让数学文化融入到课堂教学之中。
        1在数学课堂教学中融入数学文化的必要性
        数学文化具有极强的生活性,其本质就是人们对于日常生活经验的有效总结。这就要求我们主动挖掘问题发现问题,学会用数学文化来科学的解决问题。在过去很长一段时间内,不少小学数学老师采用的是传统的应试教学模式,具体方法就是填鸭式教学,让学生死记硬背理论知识,而忽略了对于学生核心素养的全面培养以及数字文化的掌握。当前小学数学教育则需要将数学文化融入到数学教育中,让学生在学习理论概念的同时,能不断的体会到学习数学文化的美,体会到数学的博大精深。将数学文化融入到小学教育中还能使得小学生结合生活实际,运用数学知识不断解决实际问题,让学生不再认为数学是枯燥无味的,让其充分的体验到数学文化在生活中无处不在,有利于培养和陶冶学生的情操,促进学生身心发展。
        2在数学课堂教学中融入数学文化的作用
        2.1彰显文化本性,提高学生数学素养
        将数学文化融入到小学数学课堂中,能够充分的显示文化的本性,陶冶学生的情操,培养学生学习数学的核心素养。数学文化涉及到方方面面,通过学习能够有效的避免出现孤立主义的倾向,让学习数学知识的同时,全面掌握与之相关的其他知识。数学是一门非常严谨的科学,它能够培养学生的科学理性的思维,让学生不断创新,运用数学思维解决生活中的实际问题,通过对数学文化层面的学习,能充分的激发学生喜欢和热爱数学的热情,为数学学科的学习提供持久的动力。
        2.2转变教学观念,丰富知识储备
        为了更好的让数学文化在数学课堂中发挥更加显著的作用,就需要数学教师不断改变传统的教学理念,丰富自身的知识储备。数学教师首先要不断学习数学文化的知识,拓宽自己的视野,对数学教学中有关文化层面的资料进行全面的梳理和总结,融入到教学设计中,包括与课堂内容相关的数学历史、名人故事等等,可以充分利用好多媒体设备,让学生体验数学文化的魅力,这就要求教师不断开拓创新,转变教学理念,丰富知识储备,在培养学生全面综合发展的同时,也有利于自身专业化成长进步。


        4在数学课堂教学中融入数学文化方法
        4.1让学生了解数学知识的生成和发展的过程
        数学的历史发展比较悠久,数学历史的发展史是人类文明的重要见证。在数学教学中,往往重视基础的运算,对文化知识的教育比较欠缺,在小学教学中,教师要不断的转变思维,让学生了解数学知识的生成和发展的过程,不断探索先人的数学智慧,有助于培养学生学习的兴趣。例如,让学生对年、月、日的学习,以前大多不过是在记忆大小月份的方法上做文章,如拳头数月法,谚语等等。如果在课后设计上加入年月日来历的传说,会极大的吸引学生学习的兴趣,比单纯让学生识记枯燥的理论知识效果要好。
        4.2让学生了解数学与其他学科间的联系
        数学学科是一门综合性的学科涉及到的内容广泛,与其他的学科之间有着密切的联系。在小学数学学科的学习中,加入对数学文化的学习是非常有必要的。可以使得枯燥的概念变得生动有趣,也有利于帮助学生全面掌握学习的知识,不断提升其综合素质实现全面发展。例如在进行几分之一的课程教学时,数学老师可以将美术的“三庭五眼”充分利用起来,让美术知识深入到数学教学中,让学生在掌握分数的同时,学习到了美术知识。
        4.3展示教材知识点在现实生活中的应用
        数学学习的目的不仅仅是为了掌握基础的数字运算,培养良好的思维能力,更重要的是要将他不断的运用到现实生活中,体验数学的文化魅力。数学结合社会人文实践,才能更好的展现其应用价值,始终保持旺盛的生命力。教师在进行教学设计时,要选择贴近生活的案例,让学生体验到生活中处处有数学知识文化的存在,让学生联系实际的生活来解决问题,参加与之相关的实践活动,从而使得学生在轻松自然的情境中掌握数学知识,更加全面的展现出来数学文化的重要性和合理性。
        4.4让学生欣赏、理解和创造数学的美
        数学不仅是符号和抽象概念的学习,自身也具有数学美,数学自身的美也是一种美的文化。数学的美表现的丰富多彩,有对称美、和谐美等等,数学的美渗透在生活的方方面面。数学自身美的文化已经成为学习数学的一个亮点,探究数学文化之美有利于提高学生学习数学的积极性,激发学生对数学探究的欲望。比如,在学习“轴对称图形”时,教师可以引导学生去发现生活中对称的图形,再进行课堂的合作交流,让学生结合现实的生活去发现和欣赏数学的美,让学生体会对称的稳定、协调、和谐之美,从而为以后进一步提升学生的理解和创造数学美的能力打下坚实的基础。
        5结语
        总之,数学文化与人们的工作学习息息相关。小学数学对于学生来说处于初级的阶段,在小学数学教学中重视数学文化的学习,无疑将有利于培养学生欣赏美、发现美和创造美的能力,有利于学生激发对数学学习的探究欲望,让学生真正爱上数学学习,也有利于学生综合素质的培养,实现全面发展。
        参考文献:
        [1]数学文化观在数学教学中的实践应用[J]. 刘晓林.  新课程(小学). 2019(09):145
        [2]数学日记在小学数学教学中的作用[J]. 张华清.  林区教学. 2019(08):78
        [3]以文化促进教学 以教学渗透文化——探析小学数学教学中的文化渗透[J]. 刘艳霞.  赤子(上中旬). 2019(08):65
       
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