闫冬
河北省承德市围场县山湾子学区中心校 河北省承德市 067000
摘要：小学数学作为一门重要的基础性学科，它对于小学生的思维能力、运算能力都有着非常重要的影响和作用。新课程改革教育理念下，提倡培养小学生的自主、合作、探究学习能力，那么小学数学学科的教学中，通过开展自主探究式学习活动，来有效激发小学生的自主探究兴趣，帮助小学生强化自身的数学知识掌握能力，促使小学生可以在自主探究活动中感受到学习数学知识的快乐，从而为小学生综合数学能力的提升奠定良好基础。
关键词：小学数学 课堂教学 自主探究
引言：自主探究性学习模式是当前新课程改革教育理念下提倡的一种新型教学方法，自主探究式学习模式下，可以有效锻炼和培养小学生的数学学习积极性，改善当前的小学数学学科教学水平，促进小学生的综合发展。本文结合小学数学课堂教学特点，针对自主探究式学习模式的有效运用和实施策略进行了深入的分析和研究，并总结了几点有效建议，以供参考。
一、找准合适切入点，激发自主探究欲望
小学阶段的学生由于自身的身心发展规律和认知特点，他们对于一些新鲜事物都充满了极强的好奇心和求知欲，所以在小学数学课堂教学过程中，要想有效实施自主探究式学习模式，那么数学教师就需要根据实际教学内容，结合小学生的这一特点，来找准合适切入点，有效激发小学生的自主探究欲望，促使小学生的好奇心得到有效调动，进而将其转变为小学生的自主探究内动力。以人教版小学数学教材中《认识一位小数》相关知识点的教学为例，本节课程中，数学教师可以先要求小学生对自己的练习本的长与宽进行测量，这时有小学生发现所测量的结果并不是整数厘米，那么数学教师就需要抓住这一契机，找准这一切入点，顺势引出自主探究性问题：我们用厘米做单位的话，到底可不可以表示出作业本的实际长和宽呢？那又怎样来用厘米做单位表示这一准确数呢？通过引出这一问题，来有效调动起小学生的好奇心和求知欲，充分促进小学生的自主探究兴趣，培养了小学生的自主思考和解决问题能力。[1]
二、开展合作学习，促进自主探究能力
小学数学课堂教学过程中，通过开展课堂合作学习活动，来有效促进小学生间的互动交流，提升小学生的合作意识和团队协作精神，从而有效提升小学数学学科自主探究学习活动的有效性。合作学习活动中，不仅可以让小学生有效发挥自己的思维，还可以取长补短，促进每一位小学生自主学习能力的提高，让每一位小学生都可以有效丰富自己的数学自主探究学习体验，锻炼自身的数学自主探究学习能力。
以人教版小学数学教材中三角形面积计算相关知识点的教学为例，本节课程数学教师提前准备几组 三角形，保证每组内三角形相同，然后组织小学生通过合作来进行拼一拼活动，让小学生可以通过合作来总结出拼出的图像，以及三角形与拼成图形之间的关系。同时还可以提出问题：大家尝试思考和讨论三角形的面积怎样计算？让小学生在合作学习中进行自主思考、讨论以及探究，并得出相应的问题解决方法：把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形、正方形、长方形，这样就可以顺利地推算出三角形的面积计算方法了。通过这样的形式，在有效烘托数学课堂上的自主探究氛围的同时，还有效提高数学课堂上的欢乐气氛，促使小学生可以通过合作学习，实现了自身的自主思考、自主探究能力的提升。[2]
三、重视课堂实践，增强自主探究体验
小学数学学科的课堂教学中，数学教师需要充分注重学生实践体验活动的开展，促使小学生在课堂体验中感受到自主探究学习的快乐，有效增强小学生的自主探究学习欲望，进而促进小学生数学学科自主学习能力的全面提高。以小学数学课程中关于图形知识点的教学为例，数学教师在本节课程用可以让小学生亲自动手实践，利用剪刀和白纸制作各种图形，比如长方形、正方形、平行四边形、原型以及三角形等，通过数学教师的引导，来让小学生可以自主地完成每一个图形的制作，充分调动小学生的自主探究实践学习活动，有效提升小学生的自主探究热情，强化小学生的数学课堂学习体验，与此同时数学教师还可以鼓励小学生进行交流和探讨，促使小学生可以在实践过程中提升自己的发现问题、分析问题以及解决问题能力，从而有效锻炼自身的发散性思维，促进自身数学实践能力的提升。另外数学教师还需要充分明确自身的引导者和组织者身份，在学生的课堂实践活动中，要有意识地锻炼小学生的自主探究能力，强化小学生的数学知识实践应用能力，提高小学生的数学综合水平，发展小学生的数学学科素养，进而实现小学数学课堂整体教学效果的全面提升。[3]
四、结语
总而言之，小学数学课程是有效培养和发展小学生思维能力、逻辑能力的一门重要学科，它对于小学阶段学生的全面发展有着非常重要的影响和作用。那么在小学数学课堂教学过程中开展自主探究性教学实践活动，首先需要数学教师积极的更新自身的数学教学观念，创新小学数学课堂自主探究式教学活动形式，根据实际教学内容，结合小学生的身心发展以及认知发展规律，有意识地培养和锻炼小学生的自主学习意识，增强数学课堂趣味性，为小学生创造更多的自主探究学习机会，帮助小学生逐步地养成自主、探究学习习惯，进而最大化地提高小学生数学学科综合学习水平。
参考文献：
[1]孙洁.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育.2015（32）.
[2]顾成育.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].数学大世界（中旬版）.2019（3）
[3]温华凤.自主、合作、探究学习方式在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育.2018（3）.