宋健
武穴市大金镇中学 435400
摘要：初中生正处于叛逆期，以批评命令为主的班级管理方式，会引起他们的反感，甚至会导致他们产生敌对心理。采用激励性的管理方式，能让学生产生自豪感和自信心，有效认识到自身的价值，进而激发学习的积极性。采用激励性的班级管理方式会获得意想不到的积极效果，从而让班主任、任课教师和学生都从中受益。基于此，本文章对漫谈初中班级管理中的教育激励对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中；班级管理；教育激励；对策
引言
在初中生学习与成长过程中，初中教育对于行为习惯养成起到了至关重要的作用。通常情况下，初中阶段的学生心智还不够成熟，同时理解能力有限，这就要求在实施初中班级管理工作时，应该全面认识到教育激励的重要性。在初中班级管理中，通过教育激励，可以将教师自身的主导作用充分发挥出来，帮助初中生不断提升自身的积极性与主动性，从而为学生今后发展奠定良好的基础条件。
一、教育激励的内涵解析
激励是激发和鼓励学生努力奋斗的动力。通过激励，能够使学生始终处于一种积极的状态，在遇到困难和挫折时，能够坚定自己的立场，继续努力，以达到设定的目标。在班级管理中，采用合理的激励对策，不仅能激发学生的学习积极性，还能够拉近师生之间的距离，形成和谐团结的班级氛围。
二、初中班级管理中的教育激励对策
（一）制定学生成长规划的长效机制
激励制度要根据学生的年龄阶段、班级特点、能力层次而定。既要彰显个性，又要顾全大局，既要着眼于当前，又要为学生的长远发展做规划。对学生中的特殊群体要建立档案卡，定期记录，家校联动，做好长期关注的准备。同时，还要预防学生的“旧病复发”，采取应对措施。比如，以培养行为习惯为主，对教师的依赖性强，班级事务需要班主任代劳，但并不意味着学生不需要自主管理。在某些事情上是可以适当放手一试，比如，整理自己的书桌，摆放卫生工具，简单的值日等基本的生活技能，着眼于从培养班干部开始，从培养集体观念开始，从民主意识开始，从表达思想开始，在有限的范围内体会自我的萌芽，教师要尊重学生的建议，即使是不成熟的建议，也要保留学生的话语权，使学生从小认识自我，鼓励学生参与班级管理，为之后步入中高年级充分开展班级自治打好基础。
（二）采用目标激励的方式进行班级管理
一般情况下，对于初中阶段的学生而言，因为心智发展还不够成熟，生理与心理正处于非常重要的发展时期，所以自我约束力与主动性都比较有限，针对这种现象，在初中班级管理工作中，班主任就应该结合初中生的身心特点，构建出与班级实际情况相符的激励机制，并对班级管理目标进行明确，通过这种方式才能对每位学生的具体行为进行合理规范。
同时，在对目标明确的基础上，也能对行动方向进行明确，保证在行动方面可以满足一定的标准化要求。班主任在一定的时间内需要根据实际情况对班级管理目标做出调整，在这一过程中需要对群策群力引起高度重视，全面收集学生所提出的各项意见，保证所有学生可以共同参与到其中，通过这种方式可以在很大程度上提升学生积极性与主动性，在掌握学习知识的基础上，帮助学生能够积极提出自我要求，为完成班级目标而付出努力，进而提升初中生的集体荣誉感以及使命感。
（三）采用爱心激励的方式进行班级管理
爱心激励指，以关爱和关心为媒介的激励方式。无数事实表明，教师只有真心地爱护学生，才能使学生明白自己的苦心，积极配合自己完成各项工作任务，从而使得班级管理更加有序地进行。教师在日常教学中要关爱每一名学生，无论是尖子生还是学困生，要关心他们的小问题和小矛盾，并且及时解决，为他们指明前进方向。一些后进生、学困生没有受到教师的关注，常常处在课堂的角落，有的甚至因此变得自闭，不爱说话，也不爱和别的学生玩。在素质教育实施过程中，教师要改变以往的观念，用真心呵护，用爱心激励，做学生的知心大姐姐或大哥哥，以和蔼可亲的态度关心学生的学习和生活，走进学生的心灵，打开学生心灵的窗户，体验感悟学生的喜怒哀乐，了解学生的情况。只有这样，学生才会向教师敞开心扉，认可教师的训诫。教育不单单是要教给学生知识，更是要架起传递温暖和关怀的桥梁。爱心激励可以让学生在感受到爱的同时，慢慢地学会爱；在接受爱的同时，学会付出爱。
（四）通过榜样的力量来促进激励学生
初中生通常都具备非常强的模仿能力，他们在面对比较优秀的人物时，通常都会潜移默化地进行模仿与学习。同时，初中阶段的学生自身还没有形成稳定的人生观与价值观，所以行为与思想很容易受到外界环境的影响，针对这种现象，班主任在开展班级管理工作时，一定要将自身的引导作用充分发挥出来，同时为学生起到示范以及带头的作用，这样学生就会将老师看作是自己的榜样，班主任通过展现自己的优良作风以及行为习惯，可以让学生感到非常多的正能量，从而起到非常重要的激励与影响作用。同时，针对于榜样所产生的教育力量来说，班主任也应该对榜样人物进行合理选择，可以选择一些历史名人或者是英雄人物，通过对这些人物典范进行讲解，可以起到非常重要的引领作用，这样学生在进行学习时，不但可以体会到任务典范中所体现出的伟大精神，同时内心也会因此受到一定的影响，学生可以从中领略到榜样的精神与行为，从而会对自身行为产生非常大的动力，树立正确的人生观与价值观，为自己学习目标实现而不懈努力。
结束语
总之，若能根据学生的实际情况采用合适的教育激励对策，则不仅能激发学生努力上进的积极性，还能培养学生直面困难、勇往直前的品格。教师要根据初中生的年龄特点，恰当地采用不同的激励对策，以较好地处理他们在学习和生活中遇到的一些常见问题，从而让他们更顺利地度过青春叛逆期，获得更健康的成长。
参考文献
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