白琨
安徽省阜阳市第二十九中学 安徽省 阜阳市 236000
摘要：随着新课改的不断推进，初中教学管理工作也在实践中改革深化，本文主要从初中教学管理工作思路的转变与反思进行分析，为优化教学管理，提高教学质量提供发展方向。
关键词：初中教学管理 工作思路 转变反思
教学管理就是用科学的方法，发挥计划、组织、协调、控制等管理功能，对教学工作进行统筹规划，提高教学有效性。随着新课改的不断推进，初中教学管理工作也在实践中改革深化，从传统课堂到在线课堂的转变，从教师主导到以学生为主体，从单一的教学方案到多元化的教学模式，从冗长的教学管理到工作机制的改变，在这个过程中，初中教学管理部门应对取得的成绩及发现的问题进行全面分析及反思，完善教学工作，提高教学质量，促进学生综合素质的发展。
一、初中教学管理工作思路的转变
1、传统课堂到在线课堂的转变
随着时代的发展，社会的进步，互联网方便快捷的特点使得越来越多的网络课堂出现在教学过程中，利用多媒体进行教学已经成为现代教学的必要手段。以多媒体为主要教学方式，与传统教学手段有机结合，创新教学方式，优化教学效果。初中教学管理工作的思路应首先从如何更好的利用多媒体优化教学开始，也就是如何利用多媒体进行现代化的教学管理。而在线课堂的出现毫无疑问加大了教学管理的难度，课程进度的安排、作业在线的提交、课堂效果的有效性、教学反馈的及时性等问题都是教学管理工作的组成部分。对于初中阶段而言，是承小学基础知识的下，也是启难度上升高中知识的下，初中教学管理需在这三年的学习成长中转变传统教学思路，创新教学方式，充分发挥多媒体的优越性，打造个性鲜明的初中课堂。
2、教师主导到学生主体的转变
新课改明确提出课堂要以学生为主体，改变教师在以往教学过程中的主导地位。也就是说课堂应以学生为主，教师为辅，培养学生学习的主观能动性，能够自觉自主自发的进行学习，主动提出学习过程中遇到的疑问，做到举一反三，使学习不再具有单一性。教师在这个过程中充当学生的引路人、指点方向的明灯，而不是手把手一字一句的告诉学生应该怎么做。初中教学管理工作在这方面就要积极响应国家号召，教学管理层及教师团队合力思考如何改变这一现状，打破这一僵局，通过何种方式改革创新，创造以学生为主体的课堂，形成师生互动、生生互动的教学氛围，组织、启发、引导学生，激发学生潜能，提高教师教学能力，提高教学有效性，优化初中教学管理。
3、以分为本到综合素质培养
现代教学以分数为重，用分数的高度评价学生学习成果的好坏，评判教师教学质量的优劣，这种“分数主义”严重扭曲了教学价值观及教学理念，使学校形成了管理部门最大、教师控制学生、学生被分数控制的单一模式。长时间在这种模式下对学生、对教师、对学校都会产生负面效应，影响教学成果，破坏教学本质。
初中阶段的学生正处于塑造思想性格的关键时期，在三年的初中生活中逐渐确定世界观人生观价值观这些人格观念走向，学校只是一味的盛行“分数主义”只会遏制学生的想象力、创造力，延缓学生的成长进程。初中教学管理层应从这方面进行工作思路的转变，构建人性化的教学管理制度，从实际问题出发，以人为本，以校为本，全校师生共同努力，形成崇尚人文科教的和谐氛围。从教师参与学校管理开始，给予教师参与教学管理改革的正规渠道，到转移评价主体，从学生的视角评价教学管理的成效，保障评价体系的公正性、合理性，以评教学，以评促学。新课改同时提出要以发展学生综合素质为主要教育方向，构建人性化的教学管理制度不仅是对教学管理层的转变，同时也是学生综合素质培养的重要途径之一。
二、初中教学管理工作的反思
1、立足校情，优化改革
在对其他学校进行考察访问之后，很多时候教学管理团队虽然开阔了视野，转变了观念，但只会照搬别校的教学管理制度，生拉硬套，模仿尝试，大刀阔斧的改革后却得到的教学成效却差强人意。这就是盲目“效颦”所造成的，忽视了学校自身的情况，只看到了其他学校改革后的结果，没有深入研究改革前的问题。将这一套教学方式原封不动的搬到本校身上，老的问题还没解决，新的问题就出现了，只会加剧矛盾的产生，不利于教学发展。这种重形式轻本质的改革方式，让学校失去了其原本具有的魂，拖了教育改革的后腿。尤其的初中教学管理工作层面，更加需要注意这个问题，理念是好的，可以让形成优质管理理念，再根据学校的校情、师情、生情，找到适合的、具有操作性的教学方法。
2、师资问题暴露，课堂改革困难
既然要形成学生为主体的课堂环境，完成学生从学会到会学的教学转变，就需要教师的全力推进，这无疑是对教师综合能力的一次巨大考验。学校吸纳的教师年龄各异，受教育程度也各不相同，专业化成长与发展难以同步进行，教学质量也得不到明显提高。部分教师对待课堂敷衍了事，不仅不能提高学生的学习效果，甚至连自身的教学能力都会随之下滑。教师队伍建设的困难是初中教学管理工作面对的重大问题，面对“我的课堂我做主”的教学新模式的出现，如何转变教师传统观念，实现教学方式的多元化也是应该考虑的问题之一。初中教学管理团队应主动寻找应对之法，加大对师资力量的投入，对教师分层进行针对性、有限性的管理，转变教学理念、教学方法，促使教师与学生形成“学习共同体”，营造轻松、和谐的课堂氛围，在这个过程中转变教学理念、教学方法，跟上教育改革的步伐，紧抓教学质量，提高学校整体教学水平，确保初中教学管理工作有序稳步进行。
三、结束语
初中教学管理工作是繁杂的，多变的，既要跟上时代发展的步伐，又不能矫枉过正，追求改革却偏离课改精神。教学管理是常做常新、常改常新的，及时的发现教学问题、研究及解决教学问题是必要的，在转变教学管理思路、反思工作问题中实现教学改革，提高教学有效性，优化教学管理工作。
参考文献：
[1]简萍.初中教育教学管理之我见[J]. 数码设计（下）, 2018, 000(001):183.
[2]尚雅婷.对照新课标及名校成果经验，乡镇初中教学管理的反思与应对策略.2014.