王娟
徐州机电技师学院
摘要：随着新课程改革的进一步推进，对学校的课堂教学质量也提出了要求，加强课堂教学的有效性成为教学的重点要求。在中职学校中也对课堂教学的有效性建设提出了要求，这就要求教师要更新自己的教学理念，对教学课堂实现有效的管理，提升真正教师的教学能力和水平，从而达到提升课堂教学的有效性，有效地促进师生互动，共建课堂教学的有效性。
关键词：中职；有效课堂；建设
中职学生的学习能力普遍不是很强，所以这就要求中职教师的课堂教学要能够充分调动起中职学生的积极性，实现教学的有效性，提升中职教学课堂的有效性必须对中职课堂教学实行改革，是实现中职课堂教学有效性的必由之路。因此，中职教师要在新课改的背景下，对中职课堂教学开展有效课堂建设，以提高教学质量和效果。
一、树立全新教学理念，开展有效教学
就业导向是中职教育办学的根本方针，要实现中职学生良好的就业方向，就必须根据要让学生的技能能够适合社会的需要，同时中职学生也在教学当中掌握了良好的知识和技能。这就要求中职学校要根据社会实际需求设置课程，所以在课程的设计上要实现三贴近，即贴近学生、贴近专业、贴近生活，在教学要求上要根据学生的实际情况来降低难度，在教学方法的使用上要以实用性为基础，同时要有灵活性和趣味性，这样才能让充分调动学生的积极性，勾起学生的求知欲，这样才能使中职学校的教学有效性得到提升，课堂教学质量也更有效[1]。
（一）有效课堂
有效课堂的核心理念从学生的层面来说：学生是课堂的主体，在教学课堂上，学生充分发挥主观能动性，独立去思考问题，同时也和同学一起进行合作学习，去探究问题并提出解决问题的思路和方法，在这个课堂上，学生的个性得到了充分的彰显，是一个学生自主学习的过程，学生的学习的积极性和热情都得到了充分的调动和保护。从教学方面来讲：教学的目的不仅是知识的传授，同时也是对学生的知识技能和思考问题的能力的培养锻炼，在教学过程中，也要对学生进行德育为本的教育，着力为社会培养综合型人才的教育目标。在有效课堂上，教师和学生充分的互动，学生为课堂的主体，教师对学生的学习起到指导和引导的作用，学生课前要对所学的知识进行预习，教师要对学生进行抽查和测评等检验学生的学习成果，同时也要对学生学习中出现的偏差给予纠正和指导。通过课堂教学培养了学生自主学习的能力，也帮助学生养成良好的学习习惯。
（二）传统的课
传统的课堂是教师为主导的课堂，教师将教学内容在课堂上讲授给学生，学生处于被动的听课的地位，往往会出现教师自说自话，学生我行我素，课堂教学流于形式，学生没有真正学到有用的知识，枯燥乏味的课堂根本无法调动学生的积极性，使课堂教学效果无法实现，使课堂教学的有效性大打折扣[2]。
二、提升教师教学水平的有效性
对中职学校课堂教学进行改革，实现有效教学的理念，就必须从提高中职教师教学的能力和水平。针对此种情况，中职教育根据新课改的要求，对中职教学实行“行动导向教学法”的改革，进而对中职教师提出了新的更高要求。
这种教学方法要求教师在教学过程当中将学生作为教学的主体，教师对学生起到引导作用，这就要求教师建设更新教学理念，提升教学能力和水平。为此，学校组织了大量的座谈、研讨、调研等系列活动，对教师进行培训，让中职教师了解了行动导向教学法的真正内涵，同时掌握了行动导向教学法的运用方法和步骤。中职教师将教学内容看作是一个项目，教学过程就是学生完成任务的过程，在这个完成任务的过程中是学生学和做高度统一的过程，在这个过程当中，学生是处于主体地位，教师对学生的任务过程起到引导的作用。学校组织了听课小组，对行动导向教学法进行评价，并且修订和完善和评价的标准，并且开展了刻钟听课，对教学方法改革进行最后的评定，绝大多数教师和学生都肯定了行动导向教学法的效果，并决定在中职学校采用这个教学方法的改革。
例如，在中职教学实施行动导向教学法的课堂教学中，教师制定了教学内容这个项目，学生参与信息的搜集和计划的制定、方案的实施，信息反馈以及结果的测评等，同学们以小组的形式去参与项目当中，大家共同讨论，相互合作，通过共同努力去解决实际问题。学生通过积极的参与培养了独立思考和合作学习的能力，使课堂教学的有效性得到了提升，成功实现了有效课堂建设。
三、讲求精，求巧练，求多练，提高教学效果
课堂，是学生学习的知识的主阵地。教师在有限的课堂时间里，为了把自己所能想到的知识点都传授给学生，一堂课滔滔不绝精彩绝伦，这样的老师固然也显得满腹经纶，但应该考虑课堂效果是否得到提高。在课堂上，无论哪门课程都应该遵循讲巧练多练的原则。给学生尽量多的练习与自学的时间，“授人以鱼不如授人以渔”一位教师能教给学生的知识毕竟有限，因学生在成长过程中还有大量知识需要通过自学来获得。
四、有效管理，提高教学质量
（一）教师的有效教学管理
有效教学是中职教学的出发点和落脚点，教师要做到有效管理到位，就要对教师实施有效的监督管理制度。比如说每个月要开工作例会，对教师的有效管理情况进行检查，并根据检查的情况进行下一步工作的安排。领导也要随时随地到各个班级听课，以便对教师的教学进行监督。此外，还要在学校组织定期公开课、观摩课等，让教学监督组和各科室领导以及普通教师对教师的教学进行评测，实现三级监督评价，有效的对教师的课堂教学实行监督，进而促进中职教师行动导向教学实施的能力和水平的提升，有利于有效课堂的建设。
（二）课堂教学质量的监控
中职学校应该对教师的课程实施严格的监督。首先要规范教师的教学时间，有效教学的时间和课堂时间既有联系又有区别，教师要严格规范自己的教学时间，不迟到、不拖堂。其次教师要对自己的言行严格要求，有效课堂教学，教师是学生的学习伙伴，教师要严格规范自己的言行举止，在语言上要真正做到为人师表，着装等肢体语言要文明礼貌，不体罚学生。再次规范教学的环节。行动导向教学法的课堂上，教师要不断的巡视课堂，对学生进行监督、考核和评价，教师要完整的记录每个环节，有利于教师去反思教学项目的设计成败，课堂教学的效果等等，以便教师在今后的工作中对自己的课堂教学去改进。
经过教学改革的实施，使中职教学课堂的有效性得到了一定的提升，极大的调动了中职学生学习的积极性，也提高了中职学生自我管理和独立思考的能力，锻炼学生合作学习的意识和创新意识。
参考文献：
[1]程红柳. 素质教育背景下中职学生的青春期教育[J]. 西部素质教育,2021,7(3):88-89.
[2]唐运杰. 新时代职业教育背景下中职学生管理工作的对策探讨[J]. 商情,2021(6):255-256.