杨博川
四川省遂宁市广德初级中学校
摘要：在新课改逐步深入的背景下，我国初中体育教学面临着新发展机遇与创新机遇，为了促使学生的学习能力得到拓展、学习水平得到提升，教师要多方向、多角度对学生进行考量，创设出符合学生体育素养、体育能力的教学方案，帮助学生进行全面性、多样性拓展教学，进而增强学生的体育核心素养。在体育教学中，教师要进行系统整合，践行体育教学大纲要求，迎合学生的成长规律，进而全面增强学生的学科核心素养。本文从多个方面时阐述“初中体育教学中的创新教育路径”的有效策略。
关键词：初中；体育教学；创新教育路径；策略
引言：初中生是一个特殊群体，在思想上、行为上、身心发育上都处于特殊时期。如何在初中体育教学活动中，帮助学生培养良好德行、优秀品行，促使学生的体能素养、文化素养得到充分培养，是初中体育教师教学工作的重中之重。因此，在具体教学过程中，教师要积极发挥主导作用，突出学生主体地位，促使体育教学改革创新，从多个角度、多个层面拓展创新教育路径，优化初中体育教学过程和手段，全面增强初中生的体育学科核心素养，完善体育学科整体教学成效。
一、初中体育教学中的创新教育路径遵循的原则
在初中体育教学中，教师要坚守原则、优化过程，使每一位初中生在体育教学中，都能够获得知识、掌握技能，进而全面增强学生的体育学科核心素养。教师要遵循教学路径创新的以下原则：第一，尊重学生主体地位原则。在新课改的理念下，学生是课堂的主体，要让学生作为课堂的主人，使学生具备强烈的优越感，进而增强学生自主学习的动力，让学生在属于自己的课堂中，深入感受体育学科的魅力和内涵，从而积极配合教师的引导和教学，促使学生快速进入学习状态，提升学习能力。第二，遵循学生生活实际原则。体育学科是一门实践学科，需要学生具备良好的生活实践能力，促使学生的生活实践意识和思维得以拓展，进而全面增强学生的体育基础能力，帮助学生拓展生活化体育学习路径，进而增强学生的学习、生活体验能力，促使学生的经验更为丰富、多样。第三，遵循学生个性差异原则，帮助学生建立创新、高效、多样的学习思维，促使学生之间的体能差异、理论差异化缩小，通过因材施教模式的实施，全面提升初中生的体能素养，增强体能意识。
二、初中体育教学中的创新教育路径的策略
（一）综合学生实际情况，开展分层教学活动
对于初中生来说，要想实现有效的创新教育路径改革，教师就要根据学生的实际学习情况、思维认知情况、思想意识情况等，开展多样化、创新性教学活动，全面提升学生体育认知能力、拓展体育学习视野。教师要在日常教学活动中，对于学生进行详细的观察和了解，掌握学生的学习缺点和不足，帮助学生建立多样性、多元化学习思维，针对具体的体育技术动作和项目开展细化分解性学习，保证不同层次、不同水平的初中生，都可以享受到平等的教学资源，使学生的体育综合能力得到拓展。在分层教学活动中，教师要将学生按照不同的身体素质进行分层，保证每一层级学生接受体育教学的强度旗鼓相当，让学生充分感受到体育学习的乐趣。另外，教师要注重在分层教学中，及时调整教学目标，保证每一层级都可以灵活、多样的进行变化和拓展，从而保证学生在实践学习过程中，充分掌握体育项目的方法和技巧，提升学生体育素养。例如：在初中体育“田径”教学中，教师通过在日常教学中，对于本班级学生的体能摸底，帮助学生选择适宜的田径项目，以“长跑”项目为例。比如：耐力差的学生，要选择800米、1500米的长跑项目；体能强、耐力强的学生，可以选择3000米，5000米的长跑项目，使学生可以实现因材施教教学目标，全面增强学生的学科核心竞争力，保证学生在实际学习训练过程中，掌握长跑项目的技巧和方法，促使学生的体能素养得到锻炼和提升，充分拓展体育教育路径。
（二）创设趣味教学环境，拓展体育游戏教学
在当前初中体育教学多元化、复杂性的环境，教师设置教学内容、运用教学模式时，要注重激发学生的趣味性、娱乐性思维，促使学生自主投入到学习活动中去，有效培养学生的学科思维和学科意识，进而增强初中生的体育核心竞争力。因此，在具体教学路径拓展和创新中，教师要创设趣味教学环境，充分运用体育游戏开展教学活动，使初中生可以自主投入到体育游戏中，深入探究和学习体育学科知识和技能，让学生在轻松、娱乐的氛围中，培养自主意识、锻炼思维认知，全面增强学生的学科素养，使学生真正掌握体育知识技能，以游戏为联系的切入点开展实践学习活动。
例如：在教师带领学生进行间操训练，在传统教学中，多是围绕球场、操场等地跑步，不仅不能调动学生的参与积极性，还违背了体育教学创新的原则。因此，在进行间操训练时，教师融合体育游戏教学方法，使学生在游戏中，培养良好的状态、锻炼高超的水平。比如：教师可以运用花式足球、花式篮球对男生进行训练；以花式排球、花式跳绳等项目，对女生进行训练，促使初中生的体育思维更活跃、体育兴趣更浓厚，进而充分完成间操活动内容，使初中生的身心得到全面的锻炼，让学生在愉快的氛围中，保持良好的心情和情绪，锻炼健康的身心，塑造良好性格，充分发挥体育竞技精神内涵，全面提升初中生的体育综合素养。
（三）结合生活实际内容，激发学生体育热情
在创新体育教学路径的过程中，教师要对学生进行科学的引导和帮助，促使将体育与生活有效融合，将体育技能和体育精神应用到现实生活中去，并且在现实生活中寻找体育元素、培养体育精神，从而提升学生的体育认知能力，拓展体育学科意识。初中体育教学创新路径中，要采纳陶行知先生的“生活即教育”理念，要鼓励学生在生活中发现体育，在体育中感受生活，促使学生养成良好的自主学习能力和自主探究能力，全面增强初中生的体育学习热情和思维，充分拓展体育学科基础技能。
例如：在常规性教学中，教师要对学生进行详细的观察和了解，促使学生掌握体育各项心目的学习技巧和方法，使学生结合自身的兴趣爱好开展专项学习和拓展活动，让学生将体育课堂学习内容拓展到生活实际中，一方面，促进体育技能拓展落实；一方面，促使实际生活得到丰满，进而充分践行寓教于乐、迎合生活体育创新教学路径，有效提升初中体育教学整体成效。比如：在对初中生进行篮球项目训练时，教师可以以学校社团为单位开展篮球竞技比赛，让学生进行篮球技术、技能的交流学习，进而增强学生的学习兴趣和学习动力，促进初中体育教学路径创新和拓展，全面增强学生的体育核心素养。
结语：
总而言之，在新课改的深入推动和拓展下，在初中体育教学活动中，教师从多个角度和层面创新教学路径，保证体育教学过程得到优化、体育教学内容得到拓展，全面增强学生的体育知识和体育技能，促使初中生的身心得到健康发展，并且具备良好的体育精神和优秀的道德品行。另外，通过体育教学路径创新过程，保证初中体育教学实现预期目标，促进初中体育课堂教学长期可持续发展，全面提升体育教师的整体教学成效，为提升初中生的体育综合素养做出贡献。
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