王恒慧1 卞志强2
1山东协和学院 山东省济南市 250109 2山东师范大学附属小学 250014
摘要:伴随着新课程标准的贯彻和实行，小学体育在教学中的地位被提升到一个更加关键的位置，通过采取恰当的教学手段，可以让学生们的体育水平实现最大幅度的提高。与此同时，在对学生们进行授课的时候，采取何种措施来尽可能提升小学体育教学的水平，进而使学生具备良好的身体素质，也成了相关工作人员所需要认真思考的一个问题。
关键词:新课改 体育教学 教学方法 创新角度
在素质教育的背景下，社会对于学生的教育重视程度也相应地提高到了一个更高的层次。面对这样的情况，在小学体育授课环节运用何种措施对体育教学模式进行创新，就成了一个十分重要的问题。在目前的情况下，虽然许多学校都充分意识到了体育课程的重要价值，并且也采取了一些手段，但是在实际的教学活动中，各种问题依然存在。基于上述原因，本文结合笔者多年的工作实践经验，基于创新角度对小学体育教学方法进行了分析和思考，并提出了相应的观点，希望能够推动小学体育教学朝着更加科学化的方向发展。
一、当前体育教学现状与存在的问题
（一）教学方式比较落后
当前，许多教师在开展体育教学时，由于受传统教学观念的影响，依旧采取“填鸭式”教学，即教师对学生进行滔滔不绝的宣讲，学生们听得浑浑噩噩，这种教学模式对学生的学习热情造成了十分严重的抑制作用，严重情况下还会导致学生出现厌学情绪。与此同时，许多小学体育教师往往过多关注理论知识，对于学生体育实践能力的重视程度明显不足。还有的体育教师在上课时，开展的体育活动十分简单，不能培养学生良好的身体素质，长此以往，学生容易错误地认为体育这门学科可有可无。上述问题对于体育教学带来了十分严重的负面影响。
（二）体育教师的教学水平有限
基于体育这门学科自身所具备的特点，如果单纯依赖教师一人，是不能取得良好的课堂效果的，学生的积极配合同样关键。在这样的情况下，要想提升体育课堂效率，需要教师以及学生共同努力，从而取得良好的课堂教学效果。从另一个层面上说，教师的教学水平和学生的学习质量关系十分密切，然而在当前的情况下，部分小学体育教师的教学水平有限，没有经过系统化的学习以及训练，在课堂教学环节不能够和学生开展必要的互动，导致学生的学习兴趣始终难以实现最大限度的提高。
（三）体育教学评价体系尚不完善
小学体育教学过程中，如果拥有完善的体育评价体系，对于提升学生的身体素质，有至关重要的推动作用。然而，当下小学体育教学的评价机制还不够完善，存在着极大的提升空间，这在一定程度上限制了小学体育教学活动的有效展开。同时，缺乏必要的考核机制也不利于小学体育教师能力的提升。另外，尽管有些学校制定了完善的考核评价体系，但是在落实过程中，没有严格依照相关标准进行，从而导致教学评价体系不能发挥出真正的价值，严重背离了素质教育的目标和要求。
二、基于创新角度的小学体育教学的重要性
（一）有助于学生丰富自己的课余生活
在当前学习模式下，学生往往面临着十分巨大的学习压力，一方面要时刻进行理论知识的学习，另一方面还要参加各种课外辅导班，这给学生带来了相当大的压力，如果这些压力得不到正确排解，会给学生的身心健康带来十分严重的影响，体育课就给学生排泄心中压力提供了一个良好的渠道和途径。
如果对传统的小学体育教学进行改革的话，可以在很大程度上让学生从高强度的压力中解放出来，学生在上体育课时，能够学习到一些让自己感兴趣的体育活动，并且在这个过程中发现自己的兴趣所在。此外，学生在面临高度精神压力的时候，通过适当进行体育锻炼，可以让身心得到极大的放松和满足，从而提高学习效率。
（二）有利于提高学生的综合素质
学生在小学阶段通过参加适量的体育活动，可以使身心健康得到更好发展。小学阶段正是身体发育的关键时期，恰当进行体育锻炼，可以让学生拥有强健的体魄，为后续的学习和工作奠定坚实的基础。同时，通过对体育教学活动进行创新，还能够提高学生参与体育锻炼的积极性，对学生综合素养的养成，同样发挥着积极的作用。
三、基于创新视角探究小学体育教学方法
（一）转变教学理念，促进体育教师教学素质和水平的提升
在进行体育教学时，小学体育教师正确的引导对学生进行体育学习有重要的作用。在新课程标准的理念中，学生是课堂教学的主体，教师只是处于辅助地位，但在体育教学中，教师如果缺乏耐心，学生在学习时就会不知所措，失去了学习目标，这在一定程度上不利于学生学习效果的提高。面对这样的情况，教师在开展体育教学时，应该对自身传统的教学理念进行全方位的革新，从根本上改善自己的教育理念，提升自己的专业素养。首先，教师在上课时，态度应该更加积极向上，对于学校组织的各种关于体育活动的培训，也应该积极投身其中，从而让自己的教学水平实现质的飞跃。其次，教师还应当投入更多的时间以及精力去参加各种体育教研活动，不断思考和探究更加契合学生发展特点的教学手段。此外，教师还应当和其他体育教师保持密切的沟通和交流，随时分享自己在体育教学过程中积累的心得体会。通过各种模式，让体育教师实现共同进步。只有不断对体育教学过程进行补充和完善，才能够最大限度地对体育教师开展各项教育活动提供一定的借鉴。
（二）积极做好教学前的准备工作
小学体育教师在进行授课之前，应当花费一定的时间精心准备课堂教学，只有这样才能为后续教学活动的顺利展开和落实奠定坚实基础。一节成功的体育课，并不只是在教学过程中实现，只有经过细致认真的准备，并对教学环节中可能出现的各种问题做出科学预案，才能够让体育课程的目标得以落实。比如，教师在正式上课以前，可以和学生进行沟通交流，对学生的各种情况以及兴趣爱好保持足够的认知，并以此为基础，结合体育教学的内容，设计出更加满足学生学习需求的体育课程。通过这样的教学策略，教师在课堂教学过程中也能够根据学生的不同需求进行灵活变通，从而显著提升课堂教学的效果，使学生可以全身心投入其中。此外，某些年轻的小学体育教师，还应当和教学经验丰富的小学体育教师多多交流，以此来对自身的教学模式和策略进行有针对性的强化，让体育教学设计真正符合素质教育的理念，使学生成为全面发展的人才。
（三）提升学生对于体育活动中自主合作学习的兴趣
学生在进行体育活动时，只有保持足够的兴趣，才能够更加集中注意力，使自己的主观能动性和学习积极性完全展现出来。结合体育教学内容，采取自主合作的学习模式，能够最大限度地激发学生的学习积极性，进而有效推动学生体育学习的效率。在进行体育教学时，教师要对学生系统讲解某些体育活动的动作要点，在讲解完毕以后，可以对学生进行提问，并让学生对自己的动作进行模仿，这种教学方式在刚开始运用的时候，可能会让学生感到不适应，从而具有一定的难度。为了让学生们的完成效果更加出色，体育教师可以让学生自由结组进行讨论，并对小组成员的意见进行汇总，采取报告的形式交给体育教师，教师根据学生们提交的报告，对这次体育课的形式及内容进行必要的完善。通过这种方式，能够提高学生对体育课的参与程度，最大限度激发学生的学习热情，一方面让学生完美完成学习任务，另一方面也实现了分享学习成果的目标，一举两得。因此，小学体育教师在日后的授课环节中，应当对这种授课方式进行积极推广。
参考文献
[1]张宇艳.提高农村小学体育教学质量的问题与解决策略[J].现代阅读（教育版），2012(14):416.